高中历史岳麓版必修二第16课教学设计.doc

第16课战后资本主义经济的调整一、教材分析：课题：高中历史必修第三单元各国经济体制的创新与调整 第16课 教材地位作用：岳麓版高中历史必修共五个单元，前两个单元分别是中国古代农耕经济、工业文明的崛起和对中国的冲击，后两个单元分别是中国社会主义建设发展道路的探索、经济全球化趋势。本课起到承上启下的作用，中国和世界现在都处在发展经济的艰难时期，资本主义和社会主义经济发展都有相通之处，因此研究战后资本主义经济的发展历程对我们中国现在的发展和世界各国经济的发展都有重要的借鉴和指导意义。 经济发展史是高中历史学习的重点，而本课又处在经济史的中间位置，所以更显得重要，它上承两个工业革命时的资本主义经济的繁荣发展，下启现代世界经济的全球化。二、教学目标：（一）新课标的要求课标要求：以二战后美国等国家为例，分析战后资本主义的新变化。（二）三维教学目标1、基本知识：资本主义国家经济政策调整的主要方式及影响 “人民资本主义”“经营者革命”的含义。2、能力与方法：营造课堂情景引导学生通过思考自己得出结论，从而激发学生的学习兴趣，培养学生认识历史，总结历史、运用历史的能力，培养合作学习与探究能力。3、情感态度和价值观：树立学生正确的人生观、世界观，以及爱国主义精神。让学生认识到：政策的新变化在一定程度上促进了经济的发展，但它并没有从根本上改变资本主义制度的性质。社会主义和资本主义经济体制具有互补性。世界经济发展具有多样性，各国都有自己的特色。三、学情分析1、学生的知识基础初中阶段，学生已经系统学习了中国史和世界史，知道了人类历史大致的发展脉络。在高中阶段已经学习了有关资本主义发展的史实，在平时的生活中学生通过电影、电视、报刊杂志等媒介也认识到了经济危机、股票、福利政策、现代企业等现象，初步激起了他们了解历史的兴趣。2、学生的心理特征高中阶段是学生心理逐步走向成熟的重要时期，此时期学生心理发展具体表现为：认知能力进一步发展，逻辑思维高度发展，处我意识高度发展，人生观、世界观初步形成；情感生活丰富而热烈，一方面富于激情，富有朝气，另一方面具有两极性，易走极端。通过本课学习，在老师适当的引导下，可以初步养成开放的、兼容并包的学习态度。四、教学方法与手段1、方法：采取自主学习、合作探究式的方法，由浅入深，由易到难，教师给予必要的点拨，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。具体有：问题设计法、师生互动法、情景语言叙述法、2、手段： 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。 3、执教理念：从师生定位上，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的引导者、合作者。五、学法指导观察、概括、总结是学法指导的重点。让学生观察、思考后，总结、概括知识，增强对历史学科学习的能力。 课前指导：安排学生预读教材，做到存疑、质疑并能形成问题，准备在课堂之中解决问题。 课堂指导：指导学生运用史料和掌握的知识相结合，要求学生运用逻辑思维，在分析、思考和讨论中发现问题、解决问题，结合课堂练习对所学知识进行梳理与巩固。 课后指导：指导学生撰写有关本课历史知识点的小论文，如：西方福利制度之我见、经济计划与计划经济、私有制和公有制是对立的吗？、世界经济如何才能走出阴影？等等，做到把西方的经济发展理念、发展教训和我们中国的发展现实结合起来，从而服务我们中国的社会主义现代化建设。六、教学重点难点重点：战后资本主义国家对经济的大力干预以及出现的一系列新变化。难点：如何全面认识战后资本主义新变化。重点难点确立依据：1、 前苏联教育家凯洛夫把学习过程概括为：认知-理解-巩固-运用。2、 根据普通高中历史课程标准对于本课的要求。3、 结合高中阶段学生身心发展特点和心理特征。七、课前准备教师制作PowerPoint课件。让学生搜集有关社会福利方面的资料。八、教学过程由现实进走进历史（导入新课）放一段现在备受关注的希腊债务危机的短片，让学生感受到现代西方资本主义国家出现了经济问题，激发学生的学习热情，引导学生由现实生活走入历史学习。以时间为轴，在黑板上板书20世纪20、30年代的经济发展过程，引导学生复习上一节课学习的知识，指出在罗斯福上台，推行新政后，使美国度过危机，并且开创了国家干预经济的新模式，完成对上节课的复习。那么到第二次世界大战后的50、60年代资本主义国家又进行了怎样的调整呢？由此导入新课经济: 繁荣 危机 二战 20年代 30年代 50、60年代政策： 自由放任 国家干预经济 调整 （罗斯福新政）师生互动学习（学习新知）（一）调整之策调整的内容1、国家的大力干预（生产的社会化）让学生阅读教材并解决问题。（目的是培养学生的自学能力、合作解决问题的能力）提出要求：1、快速阅读教材7475页上头，找出国家干预经济的三项主要方式以及代表性的国家。 2、进一步解决表中的问题，同位互问互答，互批互改，不明白的问题提出来，大家共同解决。干预方式建立_制定_实施_国家要解决的问题程度高的国家和行业?这些行业特点?该方式的目的？有何成效？主要政策?影响？ 建立国营企业情景营造： 合作探究一：1、建立国营企业使国家所有制形式发生了什么变化？2、有人说：资本主义国家也有国营企业了，也开始向社会主义过渡了！你认为他说的对吗？提示： 略 国有制和私有制都是经济形式，都是实现现代化的途径。资本主义也有国有，社会主义也有私有，资本主义和社会主义的根本区别在于哪种经济形式占主导。 设计意图： 让学生认识到建立国营企业对国家经济体制的影响，并注意与公有制比较。 制定经济计划情景营造：资料卡片：计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它失去优点。戴高乐 合作探究二：“自由”是指什么？它有什么缺点和优点？西方国家的计划与当时苏联的计划有何区别？怎样认识社会经济发展中的计划和市场？提示： 是指市场调节。它遵循市场规律但容易导致生产的无序状态；西方国家的经济计划是指导性的，而苏联的经济计划体制是指令性的。提示：计划和市场都是发展经济的手段，二者具有互补性，计划不等于社会主义，市场不等于资本主义。设计意图：让学生深入了解知识，培养学生的分析对比知识的能力。实施财政调节合作探究三：读材料：二战结束后，美国军方取消了轰炸机订单；波音工厂关闭， 7万名工人失去工作。 60年代在美国政府联邦资金的资助下，波音取得了重大进展。设计问题：根据上面所述，可以得出美国干预经济的什么手段？有何影响？你认为我们中国应该怎样借鉴和学习呢？提示：实施财政调节的手段。为生产提供了稳定的市场，但是导致政府开支过大，出现财政赤字。不能盲目学习，要用好政府调节经济的功能，以免出现调节的弊端。对国家大力干预经济的总结以表格形式引导学生归纳总结，让学生认识到主要发达国家干预经济的重点有所不同，从利弊两个方面归纳干预经济的影响，通过设计思考题让学生深入了解其影响。干预方式建立国营企业制定经济计划实施财政调节主要国家英、法、日本、法国美国主要影响经济稳定发展；经营不善，效益低下。经济有序运行、避免了盲目性。提供了稳定市场。造成财政赤字。思考：是不是国家对经济的干预越多就越好呢？提示：干预经济是为了更好地调节生产关系以适应生产力的发展，如果干预过大，不适应生产力的发展，必然会起到阻碍作用。指出经过调整资本主义国家经济体制发生了什么变化：只用“看不见的手” （自由市场）-兼用“看得见的手” （自由市场和国家干预）单一私有制- 私有制为主体的混合经济体制设计目的：培养学生归纳问题的能力和全面评价事物的能力过渡：资本主义国家通过大力干预为经济发展提供了稳定的市场，促进了生产力的发展，为了顺应这种形势，企业本身又出现怎样的调整呢？2、企业的自我调整（1）“人民资本主义” 股票分散化（即资本的社会化）让学生看书找出现代企业的三种形式：独资、合资、股份，其中增加较快的是股份公司。合作探究四引入材料一：美国股票持有者增长图（右图）材料二：20世纪初，占有40%左右的股票才能控制一个公司，但在股票分散化的今天，只要掌握某公司3%5%的股票，就能获得对该公司的控制权。提出问题：材料一反映了经济发展中的什么现象？被称为什么？出现的原因是什么？人民资本主义的出现有何社会影响？买了股票就有了企业的决定权吗？提示：股票分散化的趋势，资本家已无法拥有对企业的全部所有权；被称为“人民资本主义”； 由于生产力的发展和企业规模的扩大，股份公司不断增加，普通职工也拥有股票。起到了缓和了社会矛盾和大量吸收资金的作用，反映了资本社会化的趋向。企业的决定权仍然掌握在少数大股东手中。 “经营者革命” -管理的社会化情景营造：我们拥有了股票并不意味着掌握公司的决定权了，生活并没有根本的变化，如果我们拥有管理天赋，你有机会管理大企业吗？机会来了，由于生产力的发展，企业的经营和管理发生了变革。打出图示：生产的发展科技含量增加要求经营者有很高的管理才能和专业技术知识所有权和经营权分离 指出：这种变化我们称之为“经营者革命”。 打出社会结构变化的图示：由不稳定的金字塔形变为稳定的橄榄形资产阶级新中间阶层 无产阶级合作探究五： 经营者革命有何影响呢？企业的经营者是老板吗？提示：提高了企业的经营管理水平，“新中间阶层”壮大，社会稳定。企业经营者不是所有者，经营管理人员既不是资本家，也不同于普通工人。设计意图：通过情景营造能激发学生兴趣，诱导学生思考，提高学习效率。3、福利国家的出现-分配的社会化情景营造： 打出图片：游行示威的群众和领救济食品的群众， 引导学生得出：经济发展了，贫富分化现象仍然很严重，社会财富分配不均，社会矛盾尖锐。为了解决这些社会问题，缓和社会矛盾，发达国家在战后逐步建立起完善的福利制度，这样出现了福利国家。 合作探究六：让学生阅读教材，解决问题：福利国家出现的前提、组成、特点和实质。给出材料：材料一：英国有一个六口之家，一母五女，被称为“最懒家族”，她们都不外出工作，和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，每年从政府得到近3万英镑，居然还抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。材料二：在美国，月收入少于1064美元即算是穷人， 75%的穷人家庭拥有一辆汽车。他们没有强烈的反社会情绪。为此美国政府要支出近一半收入。回答：怎样评价发达国家的福利制度？(积极的和消极的) 结合课前播放的希腊债务危机，想一想，社会福利是不是越多越好？为什么？ 提示：略略不是，社会福利多必然给国家造成巨大的财政负担，如果赤字过大，就会出现危机；同时也会大大降低人们的工作积极性。 给出材料：定陶县是山东省第四批、菏泽市第二批新型农村合作医疗试点县。2006年4月1日开始运行以来，至2010年10月底，已累计筹资2.05亿元，参合农民受益超过333.2万人次，2010年度参合率达到了100%，有效促进了民生改善。 菏泽市卫生局思考：我国的福利制度有哪些？我们能不能照搬西方发达国家的福利制度呢？ 学生展示课前搜集的材料。指出：我国的福利制度很多，如农村合作医疗制度、义务教育制度，最低生活保障制度，特困生救济制度等。我们不能照搬西方发达国家的福利制度，我们国家经济还不是很发达，人口多，人均GDP还处在世界后几位，实行福利制度一定要和我们中国的现实结合起来。（要相信学生，多让学生发言。）设计意图： 让学生展示自己的劳动果实，激发起成功的喜悦，并培养学生自学与探究能力。（二）、调整之效调整的影响1、进过调整和改革，20世纪5060年代，发达国家进入“黄金时代”。情景营造：看资本主义国家经济增长率柱状图观看美国战后经济发展的一段视频2、1973年，出现“滞胀”现象，继续进行调整。板书：经济: 繁荣 危机 二战 黄金时代 滞胀 20年代 30年代 50、60年代 70、80年代政策：自由放任 国家干预经济 调整：国家大力干预 再调整 减少干预 （罗斯福新政） 企业自我调整 出售国企 社会分配调整 削减福利（三） 调整之思对调整的认识让学生阅读教材77页1、我们应该怎样认识调整的原因？让学生从教训、实践经验、理论基础、借鉴别国、人民推动、等方面思考，并认识到其根本原因。提示：由多种因素共同作用的结果，主要有：经济大危机的教训、罗斯福新政的成功实践、凯恩斯主义的提出、社会主义建设成果的借鉴、工人阶级长期的不懈斗争、有识之士的改革精神，根本原因是生产力发展的推动，特别是第三次科技革命的推动。2、怎样全面认识战后资本主义经济的调整？最后让学生齐声朗读：战后资本主义经济的调整实质上是在维护资本主义制度的前提下对生产关系的局部调整，是资本主义制度的自我完善。经济的发展说明资本主义生产关系还能容纳生产力的发展，还有和生产力相互适应的一面，但是调整不可能从根本上解决资本主义的基本矛盾。要想发展必须不断地调整创新，人类社会就是这样一步一步向前进的！3、为了建设好我们的家园，应该如何借鉴西方资本主义调整经济的成功经验？（打出一些我们身边熟悉的图片，让学生感受到我国经济发展的成就和存在的问题。学生自由回答后，老师总结。）设计意图：让学生明白学习历史是为了运用历史建设好我们的国家，同时也培养学生的爱国主义情感。课堂练习（检查所学知识） 采用基本图形和选择题建立链接的方式来让学生任意选题来做，这样可以让学生在轻松愉快中巩固知识、在快乐中结束本课。 选择题分别为：1、下来不属于国家干预经济的重要方式的是：A、实行国有化 B、企业经营 C、制定经济计划，指导经济发展D、扩大政府