小学校园足球课程的开发研究.doc

小学课程类论文小学校园足球课程的开发研究 【摘 要】推动校本课程的发展，是实施素质教育的重要举措之一。为提高学生的身体素质，响应国家发展全国校园足球的号召，结合学校的实际情况，我校开展并设立了了足球校本课程，以期通过足球教学，能寓足球于乐、寓足球与其它课程相结合，通过相互促进，促进学生的身体素质的提升，提高学生各方面的综合素质。本文从开发宗旨、氛围营造、操作实施、内容设置和实施评价五个方面剖析实施足球课程的意义，以期奏响一曲足球青春之曲。【关键词】 校本课程 校园 足球课程 素质教育2013年2月国家体育局明确提出：高度重视校园足球工作，足球是深受广大青少年喜爱的体育项目，对于青少年健康成长具有独特的综合教育功能。青少年是全民健身的重要群体，青少年足球是足球运动的基础和源泉。广泛开展青少年校园足球活动有利于增强青少年学生体质，提升青少年体育公共服务水平。各地、各部门要高度重视，切实抓紧抓好校园足球活动。而且随着新课改实施力度的加强，国家教育局也将校本课程的开发档次提升到和国家课程、地方课程并列，这就表明着原来属于国家享有的课程开发的权力部分地下放给学校和教师，使得开发课程不再是国家和专家的专利，学校和教师也可以按学校的实际情况开设有特色、适合学校自身发展的课程。也为有思想，有志于开发课程的一线老师新辟了展示自己身手的平台，不仅使老师的专业水平得到提升，也为学生全方面发展提供了别样的途径。我校以“开启智慧、润泽生命”为办学理念，“体育强身、绿色足球”为办学特色。通过足球理念的灌输，足球课程的全面实施，取得了显著的成绩。一、小学足球校本课程的开发宗旨增强学生体质，提高学生素质，是国家体育工作和学校体育教育的根本目的。中共中央国务院关于深化教育改革全面实施素质教育决定中指出：“学校体育要树立健康第一的指导思想”。近年更是提出了全国校园足球理念，要将校园足球覆盖全国各地，各个学段。通过国家对足球运动的宣传和实施，足球热在不断升温，青少年中喜爱足球，乐于参与的人也在不断递增。足球后备人才的培养需要全社会的共同努力，更需要我们学校体育工作者的努力。学校开展足球课程是顺应国家体育局的号召，推进校园足球的发展，同时也是因地制宜的发展我校的特色教育。通过加大学生的健身力度，推进全民健身工作的力度，提高全民的身体素质，帮助学生树立终身足球，终身体育，终身运动的观念。把足球运动归入教材，让所有学生有兴趣、能力参加足球运动，促使足球教学走向自觉性、快乐性的需要；改变长期以来运动员培养和输送重训练轻学习，“一条腿”走路现状的出现；发挥我校足球项目省定点学校的示范作用，区域推进，促进本地整体办学水平与师生健身意识和健身技能的提高。二、小学校园足球氛围的营造如何让学生喜欢上足球，爱踢足球，我们首先想到的是营造一种浓厚的足球氛围。心理学表明，当学习内容和学习的氛围越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，让学生在足球的氛围中踢球，这样就激发了学生踢足球的动力，让氛围带动兴趣，让兴趣提升爱好，通过爱好提升水平，学生就会在一种自然的氛围中不知不觉地、疯狂的爱上足球。（一）校园足球文化的建设进入我们的校园，闻到的不只是书香，还有特色的足球香气。学校利用留白的墙面，布置了很多的足球元素：除了足球的起源和发展史外，还有校园明星和取得的各级荣誉，国内的球星以及国内足球发展的历程，国外顶尖球星以及各项世界级赛事的介绍。同时也利用手抄报评比等手段，激励学生了解足球，加强足球和文化学科的整合。学校足球的氛围就会更加的浓厚。（二）班级足球文化建设每个班级每个学期都会看出几期关于足球的黑板报，通过对足球人物和足球历史的介绍，让学生找自己心目中的明星，了解明星的技术特点和人格，最后通过榜样的作用推动踢足球的热情。找一支自己仰慕的足球队，了解这支球队的技战术特点和队史，让学生懂得了团队的力量和合作的精神。久而久之，学生会不由自主的爱上足球，爱上体育运动。三、小学校园足球课程的操作与实施校园足球课程的实施需要一个尝试的过程，我们在几年的教学探索中，慢慢的完善了课程的操作，摸索出以下几点：（一）构建足球课堂教学模式。跟现行的课标要求一样，足球课堂也应倡导“学为中心”， 课堂教学模式足球教学应该发挥学生能动的特性， “以学生为主体，以教师为指导，以活动为主线，以身心健康为宗旨”的“四主”足球活动课，让学生在踢中学，在踢中悟，在踢中不断提升自身的足球素质，真正做到寓乐于教，教玩相结合。（二）组建建立三级足球活动网。足球运动员的培养过程是一个漫长的过程，足球课程的开发和实施必须要有一定的持续性和众多的人力帮忙，所以需要学校、学生、特别是本校教师和学生的积极支持与参与，因此我们建立了学校、年级、班级三位一体的足球立体活动网。班级队是校园足球教学的基本。各班根据学校的安排，并结合本班实际，开展一些有利于足球教学的班队活动、课外活动等，定期参加学校组织的班班足球比赛。年级队是以年级为单位，在班级队的队员中挑选出众的队员组建而成，人数多，而且需要多次集训，才能有团队配合和技战术能力。校足球队是以在足球活动中涌现出来的有发展前途的苗子为主体，自觉参加。我们的校足球队每天下午在体育老师的带领下进行集训，通过刻苦努力的付出，多次参加浙江省、台州市级等比赛取得了不错的成绩。通过建立的班级-级段-学校三级一体足球立体活动网，为全校师生提供了一个优良的足球教学阵地，也为学校输送了众多优秀的足球运动员，使学生的身心得到全面发展，也充分展示了我校通过足球课程所取得的成绩，为我校成为足球教学特色学校搭建了良好的平台。（三）教学与比赛相结合。在足球教学中，学生最喜欢的就是比赛，比赛不仅能提高学生训练足球的热情，更能展现学生训练的成果。所以教学与比赛相结合是提高学生学习兴趣，培养学生参与意识、竞争意识的有效方法，也是普及教学与提高技能的有效途径。为此，我们切实实行三结合原则：课堂教学与课内外比赛相结合；通过校级互动检验课堂教学的效果；集中指导与个别辅导相结合。注重开展形式多样、内容丰富的足球比赛活动，每学期举行一次“校长杯”班班足球赛，同时安排低段运球跑、颠球、射门、一对一对抗等小型多样化比赛活动，每年举办校足球嘉年华暨校园亲子足球活动，以普及和提高师生和家庭足球水平。通过各种各样的比赛，更为我们实施课程评价提供了依据。四、小学校园足球课程内容设置校园足球课程的设置，以理论带动实践，以实践带动兴趣，以学生的发展为落脚点，逐步推动学生全方面发展。让学生体验运动激情，分享足球文化，体验足球乐趣，课程遵循由易到难，循序渐进，理论和实践相结合的原则。设置以下课程内容：（一）足球与健康知识（二）基本理论1、足球运动发展概况及发展趋势，足球明星、足球联赛、各国足球发展的水平。2、足球竞赛规则及裁判法（三）基本技术1、无球技术：起动、跑动、急停、转身、跳跃、步法2、踢球：脚内侧接球正脚背、脚背内侧踢球3、接球：脚内侧、大腿、胸部、头部接球4、运球：脚内侧、正脚背运球5、头顶球：原地正面、侧面顶球，跳起正面、侧面顶球6、守门员技术：接球、扑球、拳击球、托球、掷球、踢球7、抢断球：正面、侧面抢断球，铲球8、假动作：假踢真传、虚晃过人、变向突破9、掷界外球：原地、助跑掷界外球（四）基本战术1、局部二过一进攻战术2、边路进攻战术和中路进攻战术3、角球和任意球战术4、个人防守战术和全队防守战术5、掷界外球攻守战术（五）教学比赛提高学生基本技术和基本战术的应用能力（六）身体素质1、速度：反应速度、动作速度、位移速度2、力量：上肢力量、腰腹力量、下肢力量3、耐力：一般耐力、速度耐力4、柔韧和灵敏五、校园足球课程实施的评价学校要对足球课程的教学进行有效的检查和评价，准时检查及时评价，可提高学生的积极性。（一）对学生的评价评价应注重基本知识和基本技能、基本技战术能力、集体荣誉感、永不言败精神、取得的成绩等，注重发展性评价。每学期根据教学任务，由各任课教师对学生进行颠球、传球、运球、射门等项目的测试，测试成绩作为学生的体育成绩之一，作为评定体育积极分子、全优生的必备条件之一。对于在足球方面作出贡献的学生，在学校每周三的读书节活动中给予“星卡”奖励，并集体在全校师生前接受颁奖，并建议入围学校“每月一星”评比人选。（二）对教师的评价教师课程的落实课程实施的关键，任课教师在实施足球课程过程中的完成教学任务、以及平时的训练任务、赛事的组织，都作为教学工作考核的具体内容。对于班主任，每个班级中校、年级足球队人数、每届班班足球比赛的成绩，都成为“优秀班集体”考核内容。对于教练员，每次比赛成绩和训练出勤情况、训练效果，以及比赛成绩等作为考核内容，并把考核结果与教师评优、职评、绩效工资等挂钩，促进教师在专业发展的同时，用心指导足球课程。足球教学内容和理念的更新，教学环节的改进，从根本上讲，都依赖于授课教学的专业素质的提高，因此要切实加强师资队伍的建设。作为21世纪国家重点倡导的项目