小学数学人教2011课标版一年级《有多余信息的问题解决》教学设计.doc

有多余信息的问题解决教学设计 增城区新桥小学 陈李环课题 ： 有多余信息的问题解决 教学内容：（人教版一年级下册）教材重视类比、转化思想的渗透，引导学生经历“类比猜想”的探索过程，掌握解决含有多余信息的“求另一个加数”的实际问题的方法。教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉解题的步骤。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 4、教学中对学生进行安全、环保教育。学情分析：在学习本节内容之前，学生已经学习了生活中简单的实际问题。掌握了解决问题的基本方法及过程。在本节的学习中，只有找出与问题无关（多余）的信息，按学过的加减法问题的解决方法就可以了，这样学生学习起来比较轻松、容易。教学重点：解决有多余信息的“求另一个加数”的实际问题。教学难点：根据问题选择相关的信息。教学媒体：多媒体（PPT）。教学过程：一、复习（开火车练习口算）： 11 2 = 12 - 6 = 12 6 =12 8 = 15 7 = 15 9 = 13 4 = 13 7 = 13 6 =12 3 = 14 - 5 = 16 8 =设计意图：复习恐固20以内退位减法的计算二、谈话导入新课： 同学们请找出不同类的成员。（火车，校车、小车、公共汽车、小鸟）。小鸟不是“车”的成员，我们就说小鸟在车的家族里是“多余”的。现在我们一起来学习“有多余信息的问题解决”。设计意图：让学生理解（多余）的意思。位本节课学习新知识作好准备。板书课题：有多余信息的问题解决三、探索有关例5的知识： 1、出示例5情景图： = （人） 口答：还剩 人没来。2、引导学生观察收集信息。（1）请学生说说图上画了什么？ （2）由图上的内容你能想到什么？引导学生收集信息 。（3）发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？设计意图：引导学生仔细观察图片，收集图片中的信息，使学生逐步明确，可以通过数数、看文字等多种方式收集信息。3、小组活动，找出多余的信息（1）在小组里把自己找出多余的信息说给小伙伴听，看谁找得对，同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中说出多余的信息。（3）教师巡视。（4）提问：同学们你们知道哪个信息是多余的吗？（指名回答：）（5）让学生把有联系的信息和问题完整的读一读。教师小结：“我们队踢进了4个球”这个信息在解决这段问题时没有用，是多余的设计意图：利用多种方式，帮助学生根据问题或信息之间的关系，选择解决问题的有效信息，知道“我们队踢进4个球。”这个信息与问题没有关系，是多余的4、运用多种方式解决问题。（1）培养学生看图、读题，明确问题结构，帮助学生进行解答。（2）列式计算，解决问题问：你们能不能列式的方法计算“还有几人没来？”学生回答，计算板书“169=7（人）”说一说算式中的16、9、7分别表示什么？设计意图：学生明确算法，列式计算，说明算式各部分的含义。5、回顾反思，强化解决问题的步骤（1）验证结果是否正确，学习检验方法。师：“还有7人没来。”这个解答的结果正确吗？有什么方法可以说明我们解答的结果是正确的？学生1：没来7人加上9人等于16人，解答正确。学生2：7+9=16（人）设计意图：培养学生解答问题之后要有意识地进行验证，认识到用加法可以对减法进行检验。（2）回顾反思，恐固解决问题的一般步骤。回顾一下我们刚才解决问题的过程，我们在解决问题时分几步。 用什么方法帮助我们理解题目的意义，选择解答方法？ 是不是我们找到的信息在解答问题时，都要用到呢？设计意图：引导学生从多方面回顾解决问题的过程，有意识地培养学生如何更准确地解决问题，不断积累及问题的经验。6、看书，把书上的 填写完整。四、恐固练习：选择相关信息解决问题1、完成“做一做”小明家有14只鸡和5只鸭，公鸡有6只，母鸡有几只？= （ ）（1） 要求“母鸡有几只？”那两个信息有关系？谁是多余的信息？（2） 学生独立完成，集体订正。设计意图：从题目看，我们知道这是一个基本练习，进一步使学生明确根据问题找到多余信息。2、完成练习五第2题 口答：另一组有 人。3、树上有13只小鸟和4只猴子。飞走7只小鸟。还有几只小鸟？= ( )4、老师买了12个西瓜，6个苹果。同学们吃了8个西瓜。还有几个西瓜？= （）设计意图：培养学生根据相关的问题找出多余的信息，正确解答问题。五、小结：通过这节课的学习，你学会