《热带鱼》教学设计

热带鱼教学设计灵武市大泉小学 张惠教材分析：热带鱼是北师大版一年级上册第十单元字与拼音（三）中的一首儿歌，是继声母“y”“w”教学之后，安排的将巩固拼音与识字教学相结合的课文。儿歌语言生动，琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学生在学习过程中可感受到热带鱼的美丽与快乐。学情分析： 通过前两个单元的学习，本班大多数学生对单韵母和大部分声母掌握得较好。学生已经掌握拼读和直呼音节的方法，但本单元才刚接触整体认读音节，许多学生还没完全掌握。在学习儿歌方面，学生兴趣浓厚，但朗读还不够流利，较拖拉，不能较好地有感情朗读，需加强训练。一、教学目标：1、巩固复习y、w及整体认读音节。2会认5个生字，会写1个生字。3、正确、流利地朗读课文，了解热带鱼并感受热带鱼的美丽与快乐。二、教学重点：会认5个生字，会写1个生字。教学难点：掌握“鱼”字的写法。三、教学课时：一课时四、教学准备：黑板上情景创设、四条小热带鱼、 生字卡片、田字格磁贴，多媒体课件。五、教学过程：（一）分组进入复习环节。（孩子们，今天有几条可爱的小鱼从美丽的海洋来到了我们的课堂上，他们偷偷地告诉老师，如果小朋友们能够回答出老师提出的问题，他就会开心地吐出一颗泡泡，而且还会带你们去他的家里看一看呢。）老师给每组分一条小鱼。 课件先出示拼音y、w，然后出示两个音节，y，w，学生认读。接着出示yi ，wu，yu，加上声调后让学生认读，通过电子白板的功能继续认读整体认读音节，通过加泡泡及时给与孩子鼓励。 （设计意图：通过分组比赛充分调动学生的学习积极性，通过指名读、齐读，帮助学生巩固y、w及其整体认读音节，为后面学习生字的读音作准备。）（二）展示资料，导入新课1、课件出示热带鱼视频，学生观赏。2、课件出示热带鱼的图片，认识几种热带鱼。3、出示课题。（讲解热字的构成，像是手拿着一颗丸子在火堆上烤。讲解带字的构成，像是一条有三颗扣子的腰带，下面的巾字像是腰带的装饰）通过孩子们跟热带鱼打招呼的方式读出课题。（设计意图：以生动活泼的影像资料激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，简单分析比较难的字的字体构成，化繁为简，减轻学生的认字压力。）（三）认读生字，感知课文 1、认读儿歌，学习生字 （1）生自读儿歌，并在儿歌中圈出认字条上的字。 （2）师范读，生学习在自读过程中没有认识的字。 ( 3) 生跟读课文。 ( 4) 认读生字：指名读齐读师生大小声共读设置地雷，趣味读。（5）课件游戏：用带着词语宝宝的小鱼和打地鼠游戏巩固识字。及时给学生加泡泡，给与鼓励。(6)用生字卡片，出示一半生字，让生猜字。（设计意图：设置认字游戏，师生互动，烘托课堂气氛，调动学生识字兴趣）（四）再读课文，理解内容1、欣赏热带鱼的“美丽”，感受热带鱼的快乐。（同学们把生字读得非常准确，能不能把生字宝宝再送回课文中去，把课文读得也这么好，指导学生读课文。）（1）热带鱼穿着什么样的衣服呢？（五彩衣）理解“五彩”。（出示两个小问题，生思考）（2）美丽的热带鱼在哪儿做游戏呢？理解热带鱼的美丽和快乐。板书：美丽 快乐（3）指导朗读。（如果你在读课文的时候，能够把自己想象成美丽、快乐的热带鱼，再带上动作，你就能把课文读美。）指名读自编动作读男、女生赛读师：通过你们的朗读，老师仿佛看到了这些美丽的热带鱼，也感受到了一群活泼、快乐的热带鱼。（设计意图：根据课文内容创编动作，能够培养学生想象力，发展思维，使学生更好地理解课文。）（五）课间律动。（过渡语：孩子们，和热带鱼玩了这么久，他有点儿累了，我们把他送回田字格吧，咦，能不能给他表演一个节目再送他回去呢?）（设计意图：根据一年级学生的特点，做一些律动操，让学生动一动，能够让后面的写字教学更认真。）（六）学习生字，指导书写1、出示生字“鱼”，读一读。2、课件展示“鱼”字的演变，学生观看。观看鱼字是如何从图形演变成今天的文字，使学生把图形和字的结构联系起来。3、学生观察“鱼”字在田字格中的位置，说一说。（强调第一笔从竖中线起笔，第二笔是横撇，一笔完成）4、教师范写，学生书空。教师边范写，边讲解：其实“横撇”相当于“鱼头”，要一笔写成；中间的“田”相当于“鱼身”， “十”相当于鱼骨头，竖写在中线上；最后一笔“横”其实代表鱼的尾巴，要写得长一点。学生书空5、学生练习写“鱼”字，教师巡视辅导。（提醒学生注意写字姿势，做到“三个一”）6、展示、评价。（1）学生自主评价。（设计意图：写字教学中重点指导“鱼”字的写法，动画课件的使用，提高了学生写字的兴趣，也帮助学生了解“鱼”字的演变。按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。写完之后，让学生欣赏自己的字，从欣赏中再次感受汉字的形态美。其他生字放手让学生自学，提高学生自主识字、写字的能力。