【三维设计】高中语文 模块综合检测训练 苏教版必修3 .doc

模块综合检测 (时间：150分钟满分：150分)一、基础巩固(35分，选择题每小题3分)1下列加点字的注音有错误的一项是()a萦回(yng)秭归(z)抛锚(mo)夙愿(s)b婆娑(su) 荟萃(cu) 傫然(li) 窥视(ku)c估量(lin) 骈文(pin) 肇造(zho) 户牖(yu)d威慑(sh) 无稽(j) 脑髓(su) 卮酒(zh)解析：c项，“估量”的“量”应读lin。答案：c2下列各组词语中没有错别字的一项是()a寒暄残羹冷炙走头无路鹬蚌相争，鱼翁得利b烟霭 针砭时弊 急流勇退 失之毫厘，谬以千里c崔嵬 礼上往来 百无聊赖 项庄舞剑，意在沛公d歆享 迫不急待 破釜沉舟 桃李不言，下自成蹊解析：a项，头投，鱼渔；c项，上尚；d项，急及。答案：b3下列加点字词解释有误的一项是()a即除魏阉废祠之址以葬之(清理)予除右丞相兼枢密使(授官)承天景命(大)以旌其所为(表彰)b旦日飨士卒(犒赏)则噪而相逐(他)按诛五人(追究)正身以黜恶(排斥)c又重之以修能(美好的)诋大酋当死(辱骂)攘人犬豕鸡豚者(偷盗)诚能见可欲(果真)d谁为大王为此计者(介词，替，给)因宾客至蔺相如门谢罪(带领)何以伐为(表反问语气的助词吾其还也(表商量语气，还是)解析：因：通过，经由。答案：d4下列各句中加点成语使用不正确的一项是()a我国近几年拍摄的电影大片吸收了很多世界现代电影技术手法，但模仿的痕迹较为明显，创新的成分不多，有东施效颦之嫌。b鲁迅的拿来主义一文言语犀利，思想深刻，可称是不刊之论。c在4月10日“2012中国(无锡)吴文化节”上推出的击缶表演气势恢宏，昙花一现，壮美的场景给成千上万的观众留下了极其深刻的印象。d为了维护我国领土的完整，向世界宣示我国主权的不可侵犯，为钓鱼岛周边的小岛进行标准化命名已是刻不容缓的事情。解析：“昙花一现”比喻美好的事物转瞬即逝，不持久。带有贬义。答案：c5下列各句没有语病的一项是()a人与祖国的复杂关系是需要我们用一生去思索的，而要真正体悟质朴、崇高的爱国情感，则不仅需要思考，更需要我们付诸于行动。b随着媒体功能的扩大和互联网优势的发展，出现了媒体影评和博客影评，在它们的竞争和排挤之下，传统的专业影评尽显刻板乏力。c为了走向未来，需要的不仅是同过去的一切彻底决裂，将过去彻底砸烂；而是应该妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构筑未来大厦。d文化的发展离不开纵向的创新与积累，同时也离不开横向的借鉴与沟通。坚持对话，摒弃偏见，增进交流，消除隔阂，人类文化一定会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。解析：a项,“付诸于”改为“付诸”或“付之于”； c项, “不仅是”改为“不是”，与后面的“而是”相搭配；d项,语序不当，“创新与积累”改为“积累与创新”，“借鉴与沟通”改为“沟通与借鉴”。答案：b6下列各句中加点“以”字的意义和用法，分类正确的一项是()以勇气闻于诸侯以其无礼于晋卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治还军霸上，以待大王来请立太子为王，以绝秦望项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公均之二策，宁许以负秦曲则思无以怒而滥刑虽董之以严刑a/b/c/d/解析：为介词，表凭借；为连词，表原因；为连词，表目的。答案：d7下列各句中加点的字不全是通假字的一项是()a失其所与，不知肇锡余以嘉名b予羁縻不得还 而境界危恶，层见错出c独五人之皦皦，何也 愿伯具言臣之不敢倍德也d豪毛不敢有所近 今老矣，无能为也已解析：“縻”不是通假字。答案：b8下列各句中加点词意义与现代汉语相同的一项是() a令五人者保其首领b凡富贵之子，慷慨得志之徒c穷饿无聊，追购又急d鄙贱之人，不知将军宽之至此也解析：a项，首领：(古义)头颅；(今义)指某些集团的领导人。b项，得志：志愿实现。古今意义相同。c项，无聊：(古义)没有依靠；(今义)由于清闲而烦闷，(言谈、行动等)没有意义而使人讨厌。d项，鄙贱：(古义)地位低下，见识浅薄；(今义)指卑鄙下贱。答案：b9下列各句中加点字用法与例句中加点字用法不相同的一项是()例句： 道中手自抄录a北虽貌敬b乃使其从者衣褐c人皆得以隶使之 d夕揽洲之宿莽解析：例句和a、c、d三项都是名词作状语。b项是名词作动词，穿上。答案：b10对下列各句的文言句式判断有错误的一项是()a夫晋，何厌之有(宾语前置句，“何厌”是宾语，“之”是宾语前置的标志)；置之坐上(省略句，“之”后面省略介词“于”)b约以连兵大举(状语后置句，即“以连兵大举约”)；激于义而死焉者也(被动句，“于”表被动)c为击破沛公军(省略句，“为”后面省略宾语“我”)；大王来何操(宾语前置句，“何”是“操”的宾语)d具告以事(状语后置句，“以事”是“告”的状语)；恐年岁之不吾与(定语后置句，“之”是定语后置的标志)解析：“不吾与”是宾语前置，即“不与吾”，句中“之”的作用是取消句子独立性。答案：d11补写出下列名句名篇中的空缺部分。(5分)(1)人生自古谁无死，_。(文天祥过零丁洋)(2)亦以明死生之大，_。(张溥五人墓碑记)(3)纷吾既有此内美兮，_。(屈原离骚)(4)日月忽其不淹兮，_。(屈原离骚)(5)_，哀民生之多艰。(屈原离骚)答案：(1)留取丹心照汗青(2)匹夫之有重于社稷也(3)又重之以修能(4)春与秋其代序(5)长太息以掩涕兮二、阅读鉴赏(40分)(一)阅读下面的文言文，完成1216题。(22分)吴明彻，字通昭，秦郡人也。明彻幼孤，性至孝，年十四，感坟茔未备，家贫无以取给，乃勤力耕种。时天下亢旱，苗稼焦枯，明彻哀愤，每之田中，号泣，仰天自诉。秋而大获，足充葬用。及侯景寇京师，天下大乱，明彻有粟麦三千余斛，而邻里饥馁，乃白诸兄曰：“当今草窃，人不图久，奈何有此而不与乡家共之？”于是计口平分，同其丰俭，群盗闻而避焉，赖以存者甚众。及高祖镇京口，深相要结。明彻乃诣高祖，高祖为之降阶，执手即席，与论当世之务。明彻亦微涉书史经传，颇以英雄自许，高祖深奇之。太建四年，征为侍中、镇前将军，会朝议北伐，公卿互有异同，明彻决策请行。总统众军十三余万，发自京师，进逼寿阳，齐遣大将军皮景和率兵数十万来援，去寿阳三十里，顿军不进。诸将咸曰：“坚城未拔，大援在近，不审明公计将安出？”明彻曰：“兵贵在速，而彼结营不进，自挫其锋，吾知其不敢战明矣。”于是躬擐甲胄，四面疾攻，城中震恐，一鼓而克。景和惶惧遁走，尽收其驼马辎重。会周氏灭齐，九年，诏明彻进军北伐，明彻军至吕梁，周徐州总管梁士彦率众拒战，明彻频破之，因退兵守城，不复敢出。周遣上大将军王轨将兵救之。诸将闻之，甚惶恐，议欲拔军。适会明彻苦背疾甚笃，知事不济，遂从之，及至清口，众军皆溃，明彻穷蹙，乃就执。寻以忧愤遘疾，卒于长安，时年六十七。(节选自陈书列传第三)12对下列各句中加点词的解释不正确的一项是(3分)()a感坟茔未备，家贫无以取给给：衣食充足，丰裕b及侯景寇京师，天下大乱 寇：侵扰，劫掠c颇以英雄自许，高祖深奇之 许：期望，期许d适会明彻苦背疾甚笃 笃：忠厚，诚实解析：“笃”意为“病情沉重”。答案：d13下列各句中加点词的意义与用法相同的一项是(3分)()a每之田中，号泣句读之不知，惑之不解b高祖为之降阶，执手即席 吾社之行为士先者c群盗闻而避焉 归而求救国之策d寻以忧愤遘疾 贾余庆等以祈请使诣北解析：a项，动词，到去；助词，宾语前置的标志。b项，介词，为了；动词，成为。c项，均为连词，表承接关系，就，或不译。d项，介词，因为；介词，凭借。答案：c14以下六句话分别编为四组，全都表现吴明彻英雄本色的一项是(3分)()每之田中，号泣，仰天自诉公卿互有异同，明彻决策请行计口平分，同其丰俭躬擐甲胄，四面疾攻兵贵在速，吾知其不敢战明矣知事不济，遂从之abc d解析：述说吴明彻因“天下亢旱”的哀愤之情；陈述吴明彻的仁爱之心；述说吴明彻听从诸将建议撤军。答案：b15下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()a吴明彻幼年成为孤儿，为尽孝心和解决家用不足，十四岁就勤力耕种，于秋天获得大丰收。最终“足充葬用”。b后高祖与吴明彻诚恳相交，推心置腹，纵论天下大势，高祖认为吴明彻精通兵法，博览群书，堪称英雄。c太建四年，吴明彻被任命为侍中、镇前将军，率军十三余万北伐，在寿阳大败齐将皮景和，夺得辎重无数。d太建九年，吴明彻奉命北伐，并多次击溃敌军，后因军溃被俘。不久因忧愤生病，死在长安，享年六十七岁。解析：“高祖认为吴明彻精通兵法，博览群书，堪称英雄”错，属于主观臆断，无限扩大，原文是吴明彻“微涉书史经传”，且“颇以英雄自许”。答案：b16把文言文中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃白诸兄曰：“当今草窃，人不图久，奈何有此而不与乡家共之？”(5分)译文：_(2)诸将咸曰：“坚城未拔，大援在近，不审明公计将安出？”(5分)译文：_答案：(1)于是就对各位兄长说：“现在草寇盗贼横行，人都难以考虑长久，我们有这么多粟麦，为什么不和乡邻共同分吃？”(2)诸将都说：“坚固的城池还没有攻下来，强大的敌援又在附近，不知明公将怎样定计？”参考译文：吴明彻，字通昭，是秦郡人。吴明彻幼年成为孤儿，他本性最孝，十四岁那年，因感慨父母去世却没有坟地埋葬，家中又穷得无力筹办，就努力耕种。当时天下严重干旱，禾苗庄稼焦枯，吴明彻哀痛悲愤，每次到田里都大哭流泪，仰面向天诉说苦楚。到了秋天获得大丰收，足够满足生活及安葬之用。到侯景侵犯京城时，天下大乱，吴明彻有粟麦三千多斛，但邻居乡人却饥饿不堪，于是就对各位兄长说：“现在草寇盗贼横行，人人难以考虑长久，为什么有这么多粟麦却不和乡邻共同分吃？”于是按人口平分，自己分得的这份跟邻居分得的同样多。盗贼听说了这件事，就躲避走开了，靠这些粟麦活下来的人有很多。等到高祖镇守京口时，高祖十分诚恳地与吴明彻邀约相交。吴明彻于是去拜见高祖，高祖特地亲自为他走下台阶迎接，拉着他的手坐在一起，与他商讨当世的根本大事。吴明彻又曾略微涉猎过一些史书经传，很有一股英雄自许的气概，高祖非常赏识他。太建四年，天子征召他为侍中、镇前将军，适逢朝廷商议北伐大事，公卿官员彼此意见不同，吴明彻力排众议，朝廷最终决定北伐，吴明彻自请出征。总领各路军马十三余万，从京城出发，进军迫近寿阳，齐派遣大将军皮景和领兵数十万来救援，在距离寿阳三十里的地方，停兵不进。诸将都说：“坚固的城池还没有攻下来，强大的援兵又在附近，不知明公将怎样定计？”吴明彻说：“行军作战贵在快速，可是他们却搭建军营停止前进，自失锐气，我断定他们不敢作战，这是十分明显的了。”于是亲自穿戴盔甲，指挥四面急攻，城中军民震惊恐惧，擂鼓冲锋一次，就打下来了。皮景和惊慌恐惧奔走逃遁，(吴明彻)缴获了他的全部骆驼马匹和军用物资。适逢周氏灭掉了北齐，太建九年，朝廷下诏书命令吴明彻进军北伐，吴明彻行军至吕梁，北周的徐州总管梁士彦率部抵抗，吴明彻多次打败了他，梁士彦于是退兵守城，不敢再出战。北周派遣上大将军王轨领兵救援梁士彦。吴明彻的将领们听说了，非常恐惧，纷纷议论撤军。这时恰逢吴明彻苦于背部患了严重疾病，估计这次北伐成功不了，于是依从了建议，当退到清口时，官兵都已溃散，吴明彻力穷势迫，只好就擒。不久因忧愤交加而得病，死在长安，这年他六十七岁。(二)阅读下面的文字，完成1720题。(18分)穷人的风骨马德一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱，冻得红裂的手里拽紧的便是类似的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版的分纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，可能也有分明得了病舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借别人的，上面尚留有别人的余温。可现在，他都给他的女儿拿来了。我问：“少了多少呢？”“5元。”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然有些着急了。我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。那节课，我上得很不好，脑海中总是浮现着家长找钱的着急样子，鼻子酸酸的。下课后，我也没有把钱给我的学生，而是直接回到了办公室。在搭上自己的5块钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来。”我百般推辞，说5元钱的事，就算了吧。但家长却极认真的样子，半天推搡过后，家长突然好像生气了，一把把那5元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的，我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。这个世界上穷人不少，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。17文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？(4分)答：_答案：自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。18文章表达了“我”怎样的思想感情？为什么会产生这样的思想感情？(4分)答：_答案：(1)表达了“我”对这位家长和他的孩子的理解和尊重，“我”十分同情并打算尽心帮助他们。(2分)(2)因为“我”曾有过与他们相同的际遇，而“我”已经是一位老师，富有深切的同情心和爱心。(2分)19品读文中画横线的句子，简析它表现了人物怎样的心理。(6分)答：_答案：因为“我”深知那一堆零钞的重量，“我”不想把它压在“我”的学生稚嫩的双肩上。“把所有零钱都换成了整钞”的行为描写写出“我”的细心和对学生的细致入微的关心、呵护；用“轻描淡写”“简单”来描写“我”把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。全句主要表现了人物的细心和关怀学生的心理。(原因2分，能找出词语2分，分析出人物心理2分)20文章的中心人物是谁？他是一个怎样的人？(4分)答：_答案： (1)父亲。(2)善良，有自尊，人穷志不穷(身处贫困处境，仍有风骨、节气的人)。(中心人物1分，品德每点1分，共4分)三、表达交流(15分)21在下面横线上续写恰当的语句，组成一段语意贯通、前后句式一致的文字。(6分)楚大夫沉吟泽畔，在仰问苍天中选择了一份孤独，高吟“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；_；_。他们选择了孤独，纵然不被世人理解，终不随其波逐其流。孤独，丰富了人生的内涵，提升了人生的境界。参考答案：陶渊明饮酒田园，在安详自乐中选择了一份孤独，吟诵“采菊东篱下，悠然见南山”李太白游玩山水，在如画的江山中选择了一份孤独，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”22.2012年3月，“诗圣”杜甫成了“微博红人”。在一组对高中语文教科书中杜甫画像进行的“再创作”图片里，杜甫时而手扛机枪，时而挥刀切瓜，时而脚踏摩托被网友戏称为“杜甫很忙”，并由此引发网络热议与集体围观。请你发表看法，阐述理由。(字数不少于30字)(4分)答：_ 解析：这到底是对经典的亵渎、娱乐的泛滥，还是孩子们无伤大雅的信手涂鸦？见仁见智，只要言之成理即可。参考答案：(观点一)a.对文化的恶搞，对人物的穿越，反映了当前一个时代的浮躁！恶搞杜甫，戏谑严肃事物，模糊边界，这是反智狂欢。会消解孩子们的敬畏之心。呼吁网友对杜甫以及传统文化保持尊重。b杜甫精神是民族精神之光，决不允许诋毁其形象。经典是不能亵渎的，创造了经典的伟人当然更不能亵渎。娱乐要有一定的尺度，恶搞也需要看对象。(观点二)a.对所谓“圣物”开些并无恶意的玩笑，未必真是亵渎神圣。真正的亵渎，是随意封神造圣并且垄断对神圣的解释权，是对各种造神行为不假思索地接受。娱乐也是一种神奇的力量，它所蕴含的幽默感常常不费吹灰之力，便将某些人努力维持的“伪神圣”化为无形。b孩子们信手涂鸦的“恶搞”只是娱乐，无伤大雅。真正值得警惕的，是对这类娱乐的道德审判。因为即使是不自觉的道德审判也预设了这样的前提：未经允许，不准娱乐。娱乐的泛滥，未必消解神圣；娱乐禁区的林立，只会制造太多迫人敬畏、禁人思考的伪神圣。(观点三)与流行于亚洲欧美的“漫画减压”风一样，这是通过涂鸦来发泄情绪。这个事件并非诋毁杜甫形象或不尊重，更多体现出在校学生和网友对教科书人物形象再创造的欲望。教科书中的古人形象多年不变，很难满足接受流行文化长大的学生的审美需要，学生想要再创造“娱乐放松一下”也可以理解。杜甫涂鸦现象，给当下社会一个善意的提醒：当下的教育如果能用孩子更容易接受的方式来进行，才可能在他们心目中播种下对传统文化的自豪感而不是无聊感