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文档简介

二年级语文学科课堂导学案提供者：郝虎 使用人： 校领导签字： 授课课题为中华崛起而读书（第一课时）课时标记学习目标1、能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。2、学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。3、读准“崛”等9个生字及其词语，会写“待”等6个生字，巩固查字词典等多种识字方法。学习重（难）点学会本课生字词；能够正确、流利、有感情的朗读课文。教、学具准备多媒体课件 一、激趣导入：修订批注 1、围绕“我为什么要来读书呢？”自由发言，老师注意倾听，及时鼓励。2、小结点题：你们知道自己为什么要来读书，也是为自己确立了一个志向（板书“立志”）。这节课，我们一起认识一个人，看看他小时候确立了怎样的读书志向。3、板书课题：为中华崛起而读书 要求认真观察老师的书写，并用手书空。4、指导朗读课题，注意停顿和重音，如“为/中华崛起/而读书”。二、自主学习 1、检查预习情况，看孩子是否在家里朗读过课文，并做过记号，如划出生字词、用序号标出自然段等，及时表扬做得好的同学。 2、自由开声朗读课文，老师注意提醒读书姿势等。三、合作学习1、学生带着以下要求小组内合作学习：（1）怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求认识的字的音？（3）交流自己了解到的关于周恩来的信息。（4）从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？2、汇报小组学习的成果，教师相机点拨指导。四、展示提升 认读生字词。1、用投影出示15个生字组成的词语，同桌之间互相读、互相帮助。2、指名读与跟读相结合。如请某某同学读，大家注意听，他读正确了，大家就跟读一遍，如果不正确，请同桌指出，同桌也读不正确的，请所在小组的同学指出。这样强化“合作学习”的意识。 五、 当堂检测选择部分带生字词的长句子，朗读，如：“周恩来小时候曾经在沈阳东关模范学校读书。”“同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举手，要求发言。”“他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地问道：小同学，你也来说说。”“很快，周恩来这个名字和为中华崛起而读书，在全校师生中传播开来。”等等，凸显这些句子，一是为了强化句子的概念；二是为了朗读课文做铺垫，因为长句子、难读的句子，读好了，朗读课文就顺了。（这些
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