九下语文《庄子故事两则》教学设计.doc

课 时 教 学 设 计第 单元 第 1 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日课题庄子故事两则教学目标知识与技能：1 积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。3欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。.过程与方法：1.自读文章，结合注解，通过组内合作探究2.通过全班生生及师生合作探究文章写法情感态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高自己的人生观、价值观和世界观。重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学准备教 学 过 程教学环节教学内容教学方法导入文学常识先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同欣赏庄子散文中的片断。 ：约公元的369公元前286，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。道家学派的代表人物之一。和老子并称为“道学之祖”。 庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇.板书课题：愚公移山屏幕上出示文学常识，让学生自己挑出重点内容补充到书上教师挑重点提问请同学根据自己课前搜集到的资料介绍庄子的有关生平事迹。 师根据学生的回答对资料进行整合。教学环节教学内容教学方法研读课文拓展延伸：1、请同学复述文章的故事。2、庄子去见惠子，因为惠子要去搜捕他。庄子见了惠子应该比较生气“甚矣，汝之不义！”但是他有没有？（没有。）3、老师预设的问题： 1）故事的用意：希望惠子不要利欲熏心，要讲义气，不要为了自己的利益忘了友情；庄子是为了告诉他，自己对宰相的位置没有什么兴趣。2） 庄子用了几个比喻，鹓，鸱，腐鼠。一个比喻庄子，一个比喻惠子，一个比作功名利禄。3）庄子用比喻的方法讽刺并骂了惠子庄子用这个故事做了比喻，既表明了自己的志趣，又讽刺了惠子的追求功名利禄。用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果；4、同学们学了这篇文章后有什么感受呢？关于庄子与惠子到底是怎样回事，我们看一个资料上的故事，说说看了后你又会有什么样的感受？1.自读文章2.结合注解或工具书，疏通文意3.自己没有解决的翻译，组内合作探究4.逐段理解记忆重点实虚词含义 出乎意料，庄子只给惠子讲了一个故事。请同学仔细阅读庄子讲的这个故事，说说你读懂些什么内容。学生阅读、思考；学生交流自己的阅读成果。（比如：惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。所以作为朋友应该要心胸开阔。）板书设计教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思课 时 教 学 设 计第 单元 第 2 课时 总课时数：2 授课时间： 年 月 日课题庄子故事两则教学目标知识与技能：2 积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。3欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。.过程与方法：1.自读文章，结合注解，通过组内合作探究2.通过全班生生及师生合作探究文章写法情感态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高自己的人生观、价值观和世界观。重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。教学准备教 学 过 程教学环节教学内容教学方法导入文学常识1、这个辩论争了很久了。你认为在这场辩论中谁才占据了上峰呢？（多媒体显示：辩论中谁是真正的赢家？）2、学生思考交流。（预设：1）从逻辑上看，是惠子占了上锋。因为庄子是强词夺理；2）如果从形式上说，是庄子占了上锋。因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。） 3、老师总结：我们要关注一下这个字，安。1学生选择自己喜欢的方式自读课文，借助课文注释和工具书翻译全文。并划出不会翻译的字、词、句。教学环节教学内容教学方法研读课文布置作业：子非鱼，安知鱼之乐，在惠子那里，这个叫“怎么”？在庄子那里变成了“哪里”。庄子最后说了那句话，这时候庄子对“安”的理解，他把他理解为哪里。你在哪里知道？我就是在桥上知道的。很明显，庄子在这儿偷换了概念。他靠偷换概念取得了胜利。这里涉及到的逻辑关系比较复杂。但有一点大家一定能够听懂，庄子靠偷换概念取得了上锋。我们本来关注的焦点是人和鱼之间的信息如何传递。但在庄子那里变成了人是从哪里获得鱼的信息的。其实这和庄子超然的思想境界有关。庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？因为庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。所以他本来就是崇尚自然的，本来就是快乐的，他站在自己的角度看这个问题。大哲学家的心都是相通的。学了这篇课文后就让我们努力地学会用这样的眼光去观照现实世界。希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别2、集体朗读课文，并说说哪些句子的朗读节奏自己还没有把握，师生共同探讨；3、师生共同探讨学生所提的那些不会翻译的字、词、句。 请同学仔细阅读庄子这