固墙镇李华石小学《麦哨》教学设计.docx

人教版小学语文四年级下册麦哨教学设计 固墙镇李华石小学 许河南学习目标：1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子的纯朴、自然和欢快的童年。3.体会作者生动形象的语言。 重点难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教学准备：搜集田野风光的图片和文字资料课时安排：教学过程1、 由图入题。1. 观察插图，猜一猜，课文描写的是什么季节的什么情景？(盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）2. 乡村生活是多么富有情趣啊！这节课让我们再次走进乡村。（板书：麦哨)指名读课题。麦哨是怎样的呢？2、 初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。2. 指名说说对麦哨的了解。随机朗读1、2、7、8自然段。(1) 随机正音：和着、呼应、此起彼落、撩起。(2) 朗读第1、2、7、8自然段、说说有什么感受和发现，并点名首尾呼应的写法。3. 从哨音的“欢快、柔美”中还听出了什么？（乡村孩子的活泼、健康、甜美）4. 课文仅仅写了麦哨吗？指名分节读第3-6自然段，其他同学思考写了什么?(1) 正音：湖畔、绣花兜肚、穗儿、裹在、剥开、嚼嚼、吮吮、直沁肺腑。(2) 随机理解词语：湖畔、绣花兜肚、穗儿。(3) 交流反馈：第3自然段写了湖畔割草的孩子，第4自然段写了盛夏的田野，第5、6自然段写了孩子们在草地游戏和采野草吃。3、 细读课文，品味语言。1. 轻声读课文画出你喜欢的句段，试着有感情地读一读。2. 交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。(1) 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里吧“孩子们的脸蛋”化作了一朵朵晶莹剔透的月季花，写出孩子们的健康和快乐）（2） 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 （这是一个排比句。作者通过细致观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴含着一种丰收的喜悦。结合画面体会作者观察得仔细和表达得准确）（3） 麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆兜擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导)(4) 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，着简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样贴近自然，更写出作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）（4） 剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一般甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！(想象当时的情景，用动作表演朗读。这种甘甜像什么？当时孩子们的心情怎样?)4、 感受全文，积累语言。1、 有感情地朗读全文，想一想从中你受到了什么？（1） 学生汇报。（2） 教师小结：乡村孩子纯朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。（3） 摘录自己喜欢的句段。五、作业。阅读选学课文可爱的草塘。 板书设计 24 . 麦 哨 欢快 柔美 孩子们生活甜美 教学反思 教学本课时，我让学生在读过课文前的的阅读提示后，针对课题质疑，如“今天乡村孩子的生活怎样的?作者怎样通过麦哨反映出今天乡村孩子的生活？”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书；在学生充分读的基础上，让学生讨论交流由课题产生的问题，这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱，乡间绿色的美丽，孩子们玩耍的内容贴近自然最后我又引导学生找出自己喜欢的句段，有感情地读给大家听，并说说喜欢的原因。这样不仅巩固了读的感情，也加深了对课文中语句的理解。课后我又鼓励学生摘抄