歌曲创编讲座《7》.doc

第二十七讲：尾声的布局与处理 尾声 常用的歌曲结尾大致有三种情况：1、终止式结构比较完整、比较充分的结束；2、在歌声结束后加尾奏，或把尾奏放在歌声延留的长音上同时结束；3、通过歌声尾句的扩充、补充或重复作为尾声结束。 如一只鸟仔（台湾童谣）在歌声结束后加了一个尾奏，使歌曲的结尾更加完整、饱满：98-2一只鸟仔尾奏.mp3丢丢铜子（伊都）找无巢噢。 把前奏原封不动地搬来作为尾奏，是常用的一种尾声处理手法。如迎宾曲（刘文玉词，雷雨声曲）的尾奏完全重复前奏，更加强了歌曲的地方色彩：105迎宾曲尾奏.mp3情景型尾奏常是歌曲乐思的延伸、补充和再述，把歌唱中余言未尽之处，通过器乐演奏的尾声来完成。 如我爱你，塞北的雪（王德词，刘锡津曲）：106我爱你，塞北的雪尾奏.mp3 这段尾奏通过下行音列的多次反复，把塞北雪花飘洒、纷纷扬扬的意境再现出来，以加强歌曲的音乐形象。 音响和曲谱有出入。黄河颂（光未然词，冼星海曲）是一首篇幅较大的男声独唱歌曲。歌声后面补充了一个尾奏，这样的结尾就显得十分完满：107黄河颂尾奏.mp3 有些歌曲结束在长音上，可以与尾奏重叠，同时结束。上面的迎宾曲就是这样的例子。再如打起手鼓唱起歌（韩伟词，施光南曲）：113打起手鼓虽起歌间奏.mp3唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻唻！在结尾的长音上，重叠一个模仿手鼓敲击的尾奏，使尾声的情绪热情奔放，并构成渐强的趋势。 创作中比较常见的结尾，是用歌声作补充终止。如，火车向着韶山跑用歌声的补充终止丰富音乐形象：109火车向着韶山跑尾奏.mp3欢乐歌声冲云霄。呜轰隆隆！从音乐上看，歌曲在“霄”字上即可结束，但作者根据儿童歌曲的特点，又加了“呜！轰隆隆！”模拟火车的声响，更显得生动有趣。再如，边疆的泉水清又纯（凯传词，王酩曲）：110边疆的泉水清又纯尾奏.mp3锦锈河山万年春万年春。哎！ 如在“春”字上匆忙结束，会感到收不住尾，作者用衬词加了一句补充旋律，使终止十分完满。第二十八讲 单段体写作实例歌词：改革春风吹黄冈老区人民喜洋洋从此走上富裕路幸福生活万年长注：歌词的内容与音调之间没有内在联系，纯作曲技术训练。所以，并不要求音乐形象准确。1、方整乐段：2、方整乐段在第三句突破13、方整乐段在第三句突破24、方整乐段在第三句突破3课堂作业：（一）歌词：1、改革春风吹黄冈改革春风吹黄冈 老区人民喜洋洋 从此走上富裕路 幸福生活万年长2、我家就在山脚下 （作者：宋继军448200 荆门市沙洋县毛李中学）巍巍青山一幅画，悠悠白云披银纱，一条小路牵着走，我家就在山脚下。清清泉水门前流，风摇翠竹做篱笆，牛铃敲响牧童曲，书包塞满野山楂。我是山里的小妞妞，山上美丽的杜鹃花，美丽的杜鹃会唱歌，歌声飞出山旮旯。哎啰啰啰啰歌声飞出山旮旯。3、退休教师（作者：朱继军 448200 湖北沙洋县实验初中）常常留连在校园的橱窗，聆听教室里书声琅琅。学生问你是谁的家长？笑看满园桃李芬芳。常常徘徊在校园的长廊，感受操场上鸟语花香。老师致以亲切的问候，树下洒满爱的阳光。啊！退休教师，退休教师，桃李满天你情未了，是什么令你牵肠挂肚？啊！退休教师，退休教师，人已退休心未退，是什么让你梦寐不忘？4、小花猪学本领（作者：邬大为 110035 沈阳市皇姑区塔湾街77号沈司二干33幢）小花猪长到快半岁，想学点本领显显威，他请小花鹿教跑步，呼哧呼哧嫌太累；他靖大白鹅教游泳，咕嘟咕嘟净喝水。哎哟哟，怕苦怕累怕危险，都说小花猪太娇贵！拜师拜了七八位，小花猪啥也没学会，肚子饿了要饭吃，东西还得妈妈喂，呆着没趣想去玩，出门还得妈妈陪，哎哟哟，动物要评新标兵，称他是头号大懒鬼。5、有妈的家最温馨（作者：刘敏修 537000 广西玉林市北门里84号）饭也香，菜也香；茶也香，酒也香。有妈的家庭最温馨，儿女的心多芬芳。花也香，果也甜；梦也香，歌也甜。有妈的家最幸福，儿女的心比蜜甜。6、不给大家添麻烦（作者：芮彭年 200070 上海闸北教师进修学院）做事情，多想别人点，乘车时，谦让做在先，过马路，红灯绿灯仔细看；自己的事情自己做，不给父母添麻烦。人多时，说话小心点，玩耍时，安全记心间，逛公园，脚印不能留花坛；社区的事情大家管，不给大家添麻烦。讲文明，懂礼貌，懂规矩，守秩序，不给父母添麻烦，不给大家添麻烦。说明：不能把握音乐形象的同志，也没有关系。权当歌词的内容与音调之间没有任何内在联系，纯作曲技术训练而已。因此，并不要求音乐形象十分准确。要求：先写一段方整的乐段，再写三段突破方整的乐段。用自由模仿、变化重复等手法，将下列片断发展为乐句或段落：1、2、3、4、5、6、7、8、9、答案1：上行二度模进答案2：下行二度模进课堂作业：（二）一、主题发展练习根据指定的旋律主题，填词并进行主题的发展。1、发展重复性的乐段：2、发展起承转合的乐段：3、用模进的手法发展乐段：1=C 进行曲速度4、发展乐段，注意特性节奏的贯穿：1=bE 中速 舒展地5、发展乐段或乐段的扩充形式，体现特定的民族风格：1=G 中速 宽广地 6、发展乐段或乐段的扩充形式，体现特定的民族风格：1=C 中速 委婉地7、发展乐段或乐段的扩充形式，体现特定的地域风格：1=bE 稍快