物理人教版八年级上册测量固体密度

第六章 第节 测量物质的密度设计理念 本节课是测量型的实验课，进一步巩固天平和量筒的使用，同时对密度的认识进一步深化，通过学生实验比赛练习天平和量筒的使用，为下面实验打下基础，然后从想办法解决生活中的问题入手，充分发挥学生的主动性，让学生小组设计小石块密度的测量实验并比较、判断哪种实验方案更优，学生要学会分析实验原理，设计实验方案，操作实验仪器天平和量筒，记录并处理数据，评估交流实验结果。既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法。因此,这节课无论在知识的学习还是实验探究能力的培养上都起到十分重要的作用。同时体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”的基本理念。 三维目标1知识与技能：（1）进一步熟悉天平和量筒的使用；（2）会用量筒测量固体的体积；（3）会用天平、量筒测量固体的密度。2过程与方法（1）通过探究活动学会测量固体的密度； （2）学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。3情感态度与价值观（1）通过参与小组讨论，培养学生口头表达能力、交流合作能力；（2）通过参与实验探究，培养学生实事求是的科学态度。重点难点重点：会设计实验测量固体的密度。难点：（1）实验表格的设计；（2）制定合理的实验计划，减小实验误差。教学方法实验法、分析讨论法、多媒体辅助法、利用小组合作，调动学生学习积极性。仪器材料每组配备：天平、砝码、量筒、小石块、细线、烧杯、水、金属块、沙子、刻度尺、胶头滴管。教学流程设计一、引入新课前几天，邻居王大妈在路边捡了一条金灿灿的项链，她不知道这项链是不是金的，想让老师帮她鉴定一下。同学们，怎样鉴定这条项链是不是金的？你能不能帮老师想一个办法？学生回答各种办法，引入课题。二、课堂探究1、练习使用天平和量筒（复习天平和量筒的使用，为下面教学打基础）学生动手练习：用天平测量金属块的质量；用量筒量取30ml的水。2、探究一：测量长方体金属块的密度。学生讨论提出可以用天平测出金属块的质量，用刻度尺测出金属块的体积，利用上节所学公式 来进行计算。3、探究二：测量形状不规则的小石块的密度。（1）小组讨论，设计实验方案。问题引领：如何测量石块的密度？需要测出哪些物理量？需要选用什么测量工具？如何用这些工具进行测量，在测量中的注意事项有什么？将小组讨论设计的实验方案进行交流，确定最佳方案，（2）设计实验步骤和实验记录表格实验步骤应该是怎样的？根据最佳方案，学生设计实验步骤.学生叙述实验步骤A、调节好天平，用天平测量出小石块的质量m；B、在量筒中装入适量的水，读出水的体积V1；C、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积V2；D、利用公式 计算出小石块的密度。需要记录哪些数据？应该设计什么样实验记录表格？继续根据问题引领学生设计实验记录表格，通过实物投影展示，统一（3）进行实验以小组为单位分工、合作、进行实验，完成表格：石块的质量m/g石块放入前水的体积V1/cm3石块和水的总体积V2/cm3石块的体积V/cm3石块的密度/kgm-3（4）评估交流每组同学展示自己的实验成果，分析数据不同的原因及实验中存在的误差问题。A、 测量工具不够精确，选用分度值较小的天平和量筒。B、 细线占有一定体积，实验中选择较细的线。C、 在测量体积时水会蒸发。D、 测量次数太少，应多测几次求平均值。等一系列问题。（设计意图：培养学生设计实验的能力，培养学生与其他同学协同合作的意识。让学生体验科学探究的过程，培养学生良好的科学探究的习惯。）（4） 进行反思深化（质疑互动）思考一：测量固体密度时先测质量还是先测体积？为什么？ 思考二：怎样测量浮在水面上物体（例如小蜡块）的密度？ 思考三：体积太大，无法放入量筒中固体如何测量密度？思考四：溶于水或吸水性强的固体如何测量密度？.这些问题留作课后作业，为下节课做准备三、巩固练习学习了密度知识后，李红想测出项坠密度制作如下实验计划：把托盘天平放在桌面上，游码移到称量标尺刻度线处，调节平衡螺母使横梁平衡；将项坠浸没在量筒内的水中，读出此时液面示数；将项坠放在左盘中，往右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，读出质量；在两桶内倒入适量的水，读出此时液面示数；根据实验数据计算项坠的密度测量项坠密度的实验顺序正确的是（ ） A B C D四、课堂小结回应课堂所要解决的问题-鉴别项链是不是纯金的。通过学生叙述来回忆课堂内容，同时进行小结。五、布置作业：各小组成员课下讨论质疑互动中的问题，设计出测量方案。六、板书设计第三节测量物质的密度实验原理 -