第一单元 土壤与生命 苏教版科学三下.doc

第一单元土壤与生命教案 1 我们周围的土壤课程标准：1、 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。2、 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、 知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。教学目的：过程与方法：1、能够运用多种感官认识土壤。2、会观察、描述、记录自己的观察结果。3、能够与同伴交流观察结果。科学知识：1、 知道土壤里有什么。2、 知道土壤里生活着许多小动物。情感态度与价值观：1、 愿意亲近土壤。2、 意识到土壤与动植物有着密切的关系。学习成果：预计学生能够： 描述土壤 观察土壤 讨论土壤 寻找土壤里的小动物学习成果评价概念发展层次1：知道土壤里有什么。 层次2：能够与同伴交流观察结果。 层次3：会观察、描述、记录自己的观察结果。探究能力：层次1：能够与同伴交流观察结果。 层次2：能够运用多种感官认识土壤。 层次3：能用各种感官直接干支自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。教学材料：找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1、 在我们周围哪里有土壤？板书课题明确学习对象探索和调查1、 关于土壤，我们知道些什么？2、 有哪些想知道的问题？组织学生提问3、 有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选4、 想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。5、 引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。6、 组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。7、 组织学生交流观察到的情况。3、 能够运用多种感官认识土壤。知道土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议回顾和解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。教后记： 2 了解土壤课程标准：1、 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2、 懂得交流与讨论可以引发新的想法。知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。3、 能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。4、 知道土壤的构成。5、 意识到人与自然要和谐相处。6、 会查阅书刊及其它信息源。教学目的：过程与方法：1、 能运用自己的感官观察土壤。2、 能够了解土壤的成分。3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。科学知识：1、 知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。5、 能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感态度与价值观：1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。学习成果：预计学生能够： 仔细观察土壤 观察砂土、黏土、壤土的颗粒 对比三种土壤的渗水性。 调查家乡的土壤和适种植物。学习成果评价概念发展层次1：知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。 层次2：能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 层次3：了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。探究能力：层次1：能够了解土壤的成分。 层次2：能运用自己的感官观察土壤。 层次3：能通过实验比较三种土壤的渗水性。教学材料：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）激发学习兴趣探索和调查1、 你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。2、 教师小结：土壤是一种混合物。3、 做下面的实验，你看到了什么？4、 说明土壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）5、 组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。6、 教师小结三种土壤的名称。7、 教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。8、 这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测9、 引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。10、 组织学生做实验。11、 组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。12、 调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。了解本地土壤的类型。培养学生学会查阅书刊及其它信息源。回顾和解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？认识到不同的土壤适种的植物不同教后记： 3 肥沃土壤课程标准：1、 知道不同的问题要用不同的探究方法。2、 能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。3、 能设计不用土壤对植物生长影响的实验。4、 尊重证据。5、 意识到人与自然要和谐相处。教学目的：过程与方法：1、 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、 能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。科学知识：1、 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、 能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、 知道什么是腐殖质。情感态度与价值观：1、 能够坚持长期观察，有持久性。2、 意识到土壤和动植物之间存在密切联系。学习成果：预计学生能够： 观察不同肥力的土壤 探究蚯蚓对改善土壤的作用 了解表层土是怎样形成的 讨论动植物在土壤里变成了什么 制作肥料带学习成果评价概念发展层次1：知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。 层次2：能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 层次3：知道什么是腐殖质。探究能力： 层次1：知道不同的问题要用不同的探究方法。 层次2：能够制作肥料带，会做腐殖质形成的实验。 层次3：能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。教学材料：小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题激发兴趣明确研究内容探索和调查1、 通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？2、 枯死的植物在土壤中会发生什么变化？3、 引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？4、 肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。5、 教师小结形成过程。6、 你们想亲自看看表土层的形成过程吗？7、 我们可以怎么做？8、 解释：腐殖质9、 讨论肥料袋的制作方法。10、 有同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？11、 你们想用什么动物？为什么？12、 应该如何观察？引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。认识蚯蚓对土壤的改良作用。回顾和解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。养成长期观察的好习惯。教后记： 4 土壤的保护课程标准：1、 会查阅书刊及其它信息源2、 意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。3、 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教学目的：过程与方法：1、 能够对某些行为做出试飞判断，并思考和表达应该怎样去做。2、 能够对失去土壤的后果进行预测。3、 能够进行环保宣传。4、 能作土壤蓄水能力的对比实验。科学知识：1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。情感态度与价值观：1、 意识到土壤的重要。2、 产生感激土壤的情感。3、 愿意为保护土壤做出一份努力。学习成果：预计学生能够： 了解土壤为人类所做的贡献 调查人类的哪些行为批坏了土壤。 讨论如何开展保护土壤的行动。 土壤蓄水性的对比实验。学习成果评价概念发展层次1：知道土壤为人类所做的贡献。层次2：知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害， 层次3：意识到土壤的重要，产生感激土壤的情感，愿意为保护土壤做出一份努力。探究能力： 层次1：能够对失去土壤的后果进行预测。 层次2：能够进行环保宣传。 层次3：能作土壤蓄水能力的对比实验。教学材料：查阅资料、泥土、草皮、水壶教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的二次备课集中话题1、 回忆本单元前几节课的内容。2、 板书课题，直接导入探索和调查1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？3、 小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这