劳技三下面具教学设计.doc

纸面具【教材分析】面具是九年义务教育小学综合实践活动小学劳动与技术三年级下册面具制作的应用拓展内容。在学生已经学会了利用教材提供的卡纸制作材料进行面具制作的基础上，引导学生学习设计和制作个性化纸面具，培养学生的创新能力，并进一步引导学生将学到的技术运用到生活中去，感受技术对于生活的作用，树立创新意识，教育引导学生成为生活的主人。 【教学目标】认知目标：掌握面具的一般知识及其制作方法。能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象、勇于创新的创造能力。情感目标：引导学生学会合理使用废旧材料，提倡节约。美育目标：提高审美情趣和素养，进行审美体验。 【教学重、难点】重点：面具的制作方法。难点：面具的创意和设计。 【教学准备】教具准备：多媒体课件，面具范样。学生准备：各种彩色卡纸，各种废旧材料，剪刀，双面胶。【教学过程】1、 谈话激趣，引生入境师：老师早就听说我们黄海路小学的孩子个个全面发展，善于动手动脑，今天虽然是第一次与大家见面，可我已经从大家的眼神与笑容里初步感受到了这点，希望大家在接下来的合作中能充分展示自己。同学们有信心吗？生：有!师：由于是第一次见面，所以老师给大家准备了一份神秘的礼物，让我们一起来看看这到底是一份什么样的礼物呢？（多媒体播放视频化装舞会）师：你们刚才看到了什么？请你来说说。（指名举手的孩子回答）生：人们带着面具在跳舞。生：（指着大屏幕）他们有男的，有女的，带着不同的面具在跳舞。生：我看见了他们唱的歌词中有“化妆舞会”这个词，这是正在举行的一场化妆舞会。师：（在课前黑板上提前写好的1、2、3、4、5、6几个组别下分别根据学生的发言情况贴上笑脸进行激励。）同学们是多么善于观察和思考呀！我喜欢你们这样的上课表现。这种舞会就叫假面舞会。今天老师还带来了一些不同的面具图片，想看看吗？生：想！师：让我们一起来欣赏一下吧！（多媒体出示各种面具照片，配上舒缓的音乐。）边欣赏边讲解：著名的埃及图坦卡蒙法老的黄金面具、印第安图腾、贵州傩戏、一些现代面具师：刚才欣赏的这些面具你们喜欢吗？生：太喜欢了！师：（一一展示师做好的面具）你们看，老师带来的这些面具你们喜欢吗？生：（一边欣赏一边不住发出惊叹声）哇，喜欢，太喜欢了！师：这些纸面具有动物的、有卡通的，还有抽象的。想做一个自己设计制作的面具吗？生：想呀！师：接下来就让我们一起动手动脑，来学习制作一个属于自己的个性纸面具。（多媒体出示课题：纸面具。板书课题：纸面具）二、自主探究，学习做法。1.师：再来看看老师带来的几个面具， 我们一边观察一边想想：这些面具是用哪些材料做的？用了哪些制作方法？生：（观察后回答）制作的主要材料是彩色卡纸。还有其它毛线、羽毛、纽扣等废旧材料。要用到剪刀、彩笔、双面胶或胶水。（师相机多媒体出示：制作材料：卡纸、剪刀、彩笔、双面胶、其它废旧材料）师：有了这些制作材料，接下来我们该做什么呢？生：我觉得应该是了解纸面具的制作步骤。师：你是个很有想法的孩子，老师佩服你！你能说说纸面具的制作步骤吗？生：可以。先确定自己要做的是什么面具，再把它画出来，剪下来，最后把这些部位粘贴在一起。师：（很肯定的点点头，相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）你不但很有想法，而且思路清晰！老师把你刚才说的几条来简单的概括一下，好吗？（相机多媒体出示：制作步骤：一、设计形象；二、美化装饰； 三、调整局部。）生：我还知道制作的方法有剪、粘。生：我认为还有卷、刻。师，你们观察的都很仔细，刚才老师制作的这几个纸面具里就包含有剪、刻、卷、粘这几种制作方法，另外还用了一种常见的制作方法，就是“揉”。请大家来看看这个面具的脸部装饰，就是采用了揉的制作方法呢。（出示该面具）（师相机出示多媒体：制作方法：剪、刻、卷、揉、粘）师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）要想制作一个纸面具，你还有哪些不明白的问他想问问老师和大家吗？生：面具的眼睛部分可以用什么方法制作？师：谁能做做小老师，帮助解决这个问题？生：将面具左右对折，再在中心线上找准眼睛的位置刻出来，这样眼睛做出来就左右对称了。师：这位小老师解答的方法正确，看得出是一位有经验的好老师！（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）（师对回答的学生竖起大拇指）师：还有哪位同学愿意跟大家交流一下自己的疑惑？生：面具还可以做成什么形状？师：有愿意帮助这位同学的吗？生：老师刚才说了可以做成动物头像的，卡通头像的和抽象的，可以做全面具把整张脸都包住，也可以做成半面具，做成上半脸或左半脸。生：也可以做右半脸。师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）同学们说的真是太精彩了！那怎样才能做出一个让人眼前一亮的纸面具呢？相机出示多媒体：首先设计要做到新、奇、特、有创意、有寓意。出示师提前做好的面具对应讲解设计方法。俗话说：说得好不如做得好，大家现在一定迫不及待的想动手制作来证明自己是个小巧手了吧？生：（齐）是的！三、实践操作，体验快乐1.师：制作时，老师还要提醒大家注意，（出示多媒体：温馨提示：分工明确，合作轻声；设计美观，安全卫生。）（指名读）师：我们在使用剪刀时一定要注意不要伤到自己和身边的同学，剪掉下的碎纸屑要注意收集到一起，下课带走。比一比，赛一赛，评出快手奖、合作奖、巧手奖、创新奖。2学生制作，教师巡视（多媒体播放轻音乐）师：下面我就给大家17分钟时间，小组共同合作设计制作一个个性化纸面具吧。（生分小组开始制作。）师：我们一定要抓紧设计制作，每个人都要做个做个惜时守时的好孩子。师对巡视中出现的问题反馈：刚才有的小组在制作面具的过程中遇到了问题，这个面具上剪好的头发不容易卷起来，（出示该组纸面具）谁有方法来帮帮他们？生：可以用一支笔来卷，这样比用手直接卷要卷的好也卷得快。师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）还有哪个小组遇到了问题的，可以提出来，大家帮助解决。生：我觉得我们小组这个面具做的不太好看！（出示自己小组的面具）师：哪个小组可以帮助解决这个问题？生：我看他们的面具形状设计的还行，如果颜色再鲜艳一些就可能漂亮了。师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）我非常同意你的观点，我们在色彩搭配上一定要注意对比色的运用，强烈的色彩对比就很容易出效果。再给大家五分钟时间继续制作完善。学生继续动手制作。四、评比展示，交流反馈1.评价各组作品。师：时间到了，没做完的可以利用课后时间继续完善。现在请各组派一名代表，将本组的作品带到讲台这儿来展示给大家看看。学生代表手捧作品站在讲台上。师：这些作品都让我们眼前一亮啊，你们能介绍自己小组作品的特点吗？（多媒体出示评价标准：设计美观 制作精致 样式新颖 安全卫生）生：（托起本组的一个狐狸头像的纸面具）我们组做的是一个狐狸头型的纸面具，这个面具设计特别美观，你们看，我们用了橙色和黄色的卡纸来做，在眼睛的周围，我们还用亮闪闪的亮片粘上去。师：是的，这件作品色彩华丽，真的叫人喜欢！（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）生1：（托起本组的一个抽象的纸面具）这是我们组做的。（下面有同学在偷偷的笑）有学生发问：你们组做的是什么头像呀？生1：我们做的什么都不是。（又引来一阵笑声，台上的学生有些脸红了，开始不知所措。）师：这样吧，请这个组里其他的同学来介绍介绍这件作品。生2：我们组是用抽象的方法来设计制作的。师：还可以有人继续补充。师指着多媒体出示的评价标准，提示学生按标准来说。生3：我们做的造型很夸张！样式很新颖。师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）看来他对本组的作品很了解。是的，夸张的造型可以让人觉得样式很新颖。各小组依次介绍本组的作品。2. 小组互评师：请每个组派一名同学推荐一下自己心目中的合作奖、巧手奖和创意奖。生：我认为第二组的面具可以评为巧手奖。因为他们剪的边缘很光滑，装饰的花纹粘贴的很牢固。师：你评价的很到位！生：我认为第四小组的作品可以获得创意奖。因为这个面具造型很夸张，人们一看到就被吸引住了。（下面有同学大叫：那是他自己小组的作品！）师：哦，原来如此！不过除了互相推荐，也可以自荐本组作品的！（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）生据需自荐或互相推荐。师：大家今天在小组中都能积极献计献策，齐动手齐动脑，我觉得今天我们每个小组的作品都可以获得合作奖！师：我们的小评委们推选出了这么多好的作品。你还能给未选的作品提些建议吗？生：我认为第五小组的面具要是做的平整些，剪的时候不要把作品弄的皱皱巴巴会更好些！生：我希望第三小组的面具上开始铅笔描画的要轻些，要把铅笔线擦干净，作品要保持整洁。生：第三小组的色彩对比要是再强烈一些会更美！师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）同学们提的意见都很有道理，相信这些小组能在课后通过自己的小巧手，制作出更精美，更受人欢迎的纸面具来！五、拓展延伸，探究迁移师：其实面具还有许多样式，新颖美观又实用，请大家一起来看看（出示多媒体：纸袋面具、圆碟面具、圆筒面具等。）（多媒体接着出示拓展创新：课后，请你尝试用其它材料来制作更有创意的面具吧！）师：想一想，按面具的设计制作方法，我们还能设计出哪些既美观又实用的面具呢？生：可以用柳条来编成一个面具，上面用布条、羽毛来装饰。师：你的想法超出了我的意料，很好，希望你课后能动手把它做出来，那时你一定会觉得自己很了不起！生：我想用旧的报刊杂志，先撕成碎片，再把碎片一层一层糊起来做成面具。师：（相机在黑板组别下贴上笑脸奖励）你的想法很好，老师建议你在制作之前，要先用陶泥做成一个人的面部形状，等陶泥干后就可以将在水中浸泡过的纸片一层层糊上去，晾干了就是一个立体纸面具了，相信经过装饰定是个非常了不起的作品！师总结：今天我们学习了设计制作纸面具，这些面具都是运用我们身边的废旧材料制作成的，既能装饰美化我们的生活，给生活带来了乐趣，又锻炼了我们动手动脑的能力。希望大家课后试着利用身边的废旧材料，继续动手设计制作一个新的面具，并戴着自己制作的面具，举办一场热闹的化妆舞会吧！师：最后让我们一起来看看今天得到笑脸最多的小组是生齐：第四和第六小组并列第一！师：他们通过小组合作成功摘取了今天课堂表现的头衔，让我们把热烈的掌声送给他们！生齐鼓掌。【板书设计】示范面具1 面具 1 2 3 4 5 6 制作技法：示范面具2 画 剪示范面具3 卷 粘【教后反思】 根据劳动与技术课程标准的要求，在纸面具这一课的学习上，我旨在以新课程理念为指导，提高学生的技术素养，发展学生的实践能力和创新精神。主要特点有：1.以技术活动为载体课堂上，学生在教师的引导下，设计、制作纸面具作品，并在此基础上开展评价与交流。在这些技术活动中，同学们不仅动手，掌握了操作技能，而且动脑，发展了思维。在技术设计这个环节，教师要求学生设计出活动方案，内容包括（1）所用材料及工具,（2）制作过程及其要求,（3）创新与特色（形式、材料等）；在现场制作这一环节，学生经历了一个富有典型意义的技术应用活动；而在评价与交流这一环节，学生介绍制作过程，交流各自的经验、体会与收获，互相评价。这些技术活动，蕴藏着批判思维、求异理念、冒险精神和创造能力。学生通过参与这些活动，技术认识和水平得到了提高，而这些恰恰是学生发展所需要的，也是未来社会发展所需要的。 2.以研究性学习为主线本节课以研究性学习为主线，形成了课堂教学的宏观结构。在技术设计过程中，学生需要查找资料，需要进行调查，需要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有个性的作品，认真观察、分析多媒体展示的作品，研究体现个性化设计的标准和途径，并制作出自己喜爱的作品，自然而然地把研究性学习贯穿其中，从而充分体现了劳动与技术课程注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。 3.以学生为主体在教学内容的选择上，注意以学生的生活世界为基础，坚持从生活中来，到生活中去，为学生形成良好的认知结构、智能结构提供优质的素材和范例。在教学的组织上，无论是课前准备、新课的导入、学习过程的引领与启发，还是学习过程的总结与评价、学习成果的巩固与实践，始终为学生的探索、实践、合作与交流构筑宽广的平台，提供有效的支持和帮助。在整个教学过程中，同学们表现出极大的学习热情，展示了巨大的潜能和独特的个性。他们设计、制作的作品在规格、