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文档简介

教学目标：1、学生认识“石、榴、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会正确书写“力、王、牙、石”4个字。2、学生能正确、流利朗读课文。3、指导学生观察、理解文中两幅插图，想象感知。教学重点：1、认识、会写本课生字。2、正确、流利朗读课文。教学难点：理解、想象文中的两幅插图。教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。教学过程：一、情景引入，激趣导学。1、板书课题：“石榴笑了”。相机指导学生书写“石”字。2、谈话：同学们可认识石榴吗？石榴怎么会笑呢？（课件：石榴插图）二、初读课文，引疑导学。1、学生自由读文，要求读准字音，画出不懂字词。2、检查汇报：（1）、媒体出示12个生字，学生个别认读（拼读、去拼音读）；（2）、学生领教学习生字（多层次、多形式认读、识记）。3、巩固识记生字，随机认读，发散组词，个别口头说话练习。4、指导写字：“田”字格书写“力、王、牙”字（注意笔画笔顺，尤其是“牙”字的第二笔画）。三、再读课文，感知内容。1、学生自由读文，集体读文（要求正确流利）。2、学生观察两幅插图，汇报说出相对应的图文段落。3、指导朗读课文，学生说说所了解到的内容。（1）、王力力的妈妈是怎么说的？（2）、王力力想到了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？第二课时教学设计教学目标：1、学生能正确、流利朗读课文，巩固识字。2、学生能理解课文内容，懂得“石榴笑了”是什么意思。3、学生能发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学重、难点：1、理解课文内容。2、发散想象，懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习巩固导入。1、学生认读生字；听写“力、王、牙、石”字（课件对照订正）。2、学生朗读课文（小组分自然段比赛读，点评）。二、学习第一自然段。1、课件出示“第一幅插图”，学生想象说说“没笑”的石榴的样子。2、理解、积累词语：“石榴”、“挂满”。2、王力力的妈妈说了什么话？“石榴一笑”是什么意思？三、学习第二自然段。1、学生朗读，要求准确、流利。2、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？学生分角色读，教师相应板书： 唱歌 跳舞 讲笑话 不笑3、学生演示王力力逗石榴的办法。4、析词理解：“逗逗”、“还是”（说句话）。5、过渡：为什么石榴“还是不笑”呢？四、学习第三自然段。1、媒体出示第二幅插图，指导学生观察想象。2、学生朗读；要求读出“语味”（多层次展示）。（1）、读出“秋风来了”之意。（2）、加动作读出“慢慢地”、“咧开”、“露出”、“笑了”语意；相机引导积词。3、对照看图：石榴的形状有了怎样的变化？（1）、是怎样笑的？（2）、石榴笑了是什么意思？板书： 裂开嘴 露出牙齿4、再朗读此段，说说石榴在什么情况下笑了？板书 ： 秋风来了 笑了5、展开想象，小组讨论：（1）、石榴笑了王力力心里会想些什么？（2）、为什么王力力逗石榴，石榴不笑；秋风来了石榴就笑了？五、朗读全文，感悟升华。说说，还知道有什么植物一
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