二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《乘加、乘减》教学设计2青岛版六三制.docx

乘加、乘减教学设计主备教师审核组长使用修改教师课 题乘加、乘减课 时可使用 2课时使用日期学习目标1、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。2、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。3、培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。学习重点掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。学习难点结合情境图理解乘加、乘减的算理。三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图导学互动达标反 馈（4分钟）反馈复习的内容：根据乘法算式写口诀：244534复习巩固，对应衔接。 自 学（10分钟）生 疑（4分钟）教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？设想学生提出的疑问如下：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。解 惑（10分钟）巩固或反思（2分钟）教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:一、创设情境。1、（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：34=12（只）一共坐了多少人？二、新知展开。1、“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？请思考一下，把算式写在数学本上。2、汇报：可能有：3+3+3+2=11（人）， 33+2=11（人），3+3+3+3-1=11（人）， 34-1=11（人）。3、分析算理、理解算法。（1）指着算式33+2=11（人）。提问：你是怎么想的？33在图中表示什么？为什么要加2。11是怎么算出来的？（2）指着算式34-1=11（人）。提问：你是怎么想的？34在图中表示什么？为什么要减1。11是怎么算出来的？4、揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。5、运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）6、比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？7、小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。三、巩固练习第一关：填一填。（做一做：第1题）第二关：算一算。（做一做 第2题）1、43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=（1）独立完成，全班校对。（2）抽乘加、乘减各一题说运算顺序。（3）43+4= 表示什么意思。2、课件。53-5= 53+5= 54+5=52= 54= 55=（1）独立完成，全班校对。（2）你发现了什么？第三关：解决问题。1、练习第4题2、哪个图形中的个数多？说说你是怎样比较的。（练习第5题）3、课堂评价中生成的“一共有多少个？”四、全课总结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？静默反思回顾小结梳理收获，培养习惯。拓展或测验（10分钟）典型训练题：1、看图写算式32+2=8（只）。44+1=17（个）。2、一共有多少个？34+3=15（个）或43+3=15（个）。3、44+2=18（个）或45-2=18（个）。板书设计乘加、乘减先算乘法，再算加、减法。43+4= 23-3= 55+5=44-4= 53+2= 45-4=教后反思通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。总之，本节课的教学注重让学生在不断的