13.3三英下册教案.doc

Unit 1 Welcome back to school！ 单元教学目标1、 能力目标(1)能够在真实或模拟的情境中运用句型Im from/Hes/Shes等简单介绍自己以及他人。(2)能够在情境中运用句型Where are you from？Imfrom询问他人的国籍或籍贯并回答。(3)能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音/ /,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。2、知识目标(1)能听懂、会说句型Where are you from？Im from/Hes/Shes(2)能听、说、认读单词：UK，USA， China， Canadashe,he,student,pupil,teacher(3)说出元音字母a在单词中的短音发音/ /。3、情感、策略、文化等有关目标(1)学会与人沟通、交流个人信息。(2)学习对人有礼貌的好行为。 (3通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。(4)能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 二、教学重难点(1)能够在真实或模拟的情境中运用句型Im from/Hes/Shes等简单介绍自己以及他人。(2)能够在情境中运用句型Where are you from？Imfrom询问他人的国籍或籍贯并回答。(3)能听、说、认读单词：UK，USA， China， Canadashe,he,student,pupil,teacher课时安排：四课时总课时数：1第一课时学习内容：Lets talk, Look and say .学习目标：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。学习重难点：1、理解单词boy，girl，friend。2、boy和from的读音不易掌握。3、认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学习方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。教具准备：单词卡片学习过程： 课前学案自学1. 认读单词:boys and girls, today, new friends。2. 做自我介绍。 3.初步认识各国国旗。课中1、 合作解疑 1.boy和from的读音不易掌握。 2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。二、 班级展示1、师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 2、教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。3、利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。4、教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。5、教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。6、教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。7、听课文录音，跟读对话。8、学生两人一组分角色练习对话。9、小组展示：表演对话。10、 Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 3、 梳理总结会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。4、 测评反馈一、 连线。朋友 女孩 男孩boy friend girl二、选择。1.I_Amy. A.am B.is C.are2.I am _ the UK. A.of B.from C.come3.We _ two new friends today. A.has B.have C.having4.介绍自己来自美国时，应说：A.Im from the USA.B.Im the USA.5.介绍自己时应说：A.Im Amy. B.This is Amy. 附板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Welcome！Im from.课后课后反思: 总课时数：2第二课时学习内容：Lets learn, Lets chant.学习目标：1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.2、主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。3、培养学生乐于模仿，敢于交流。学习重难点：1、国家名称的读音。2、掌握Canada的单词正确读音。学习方法：指导学生活动。教具准备：图片和单词卡片。学习过程： 课前学案自学（1）认读单词：UK， USA， China， Canada。（2）听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。课中一、合作解疑1、国家名称的读音。2、掌握Canada的单词正确读音。二、班级展示 1、Lets sing！2、日常口语练习Im .Im from Wuan.3、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。4、认读单词。5、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。6、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。7、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。8、听录音，跟读对话。9、两人一组用国旗或图片进行对话。10、Lets chant。听录音，跟着说唱。三、测评反馈1、连线 加拿大 英国 美国 中国USA China Canada UK2、对话连线:Nice to see you. Nice to meet you.This is my friend, Amy. Good afternoon.Good afternoon. Nice to see you. 附板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Hi Im Amy. Im from the UK课后课后反思:总课时数：3第三课时学习内容：Lets talk, Look and say .学习目标：1、能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。2、培养学生乐于模仿，敢于交流。学习重难点： 1、国家名称的读音。2、句型Where are you from？Australia的发音。学习方法：指导学生活动。教具准备：图片和单词卡片学习过程：课前学案自学 （1）认读单词：Australia， USA， China， Canada。 （2）听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 课中一、合作解疑 1、怎样学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、怎样学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!2、 班级展示 1、Lets sing！ 2、日常口语练习： Im .Im from China.3、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。4、认读单词。5、听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。6、学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。7、小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。8、听录音，跟读对话。9、两人一组用国旗或图片进行对话。10、自己创编对话。11、小组表演展示。四、梳理总结能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。测评反馈1、连线 加拿大 澳大利亚 美国 中国USAChina Canada Australia2、能力提升：1.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:A.Where are you? B.Where are you from？2.Where are you from？A.This is China. B.I am from China.3. 3月8日，你想对你的妈妈说：A. Happy Teachers Day! B. Happy Womens Day! 附板书设计：Unit 1 Welcome back to school！Where are you from？Im from课后课后反思:总课时数：4第四课时学习内容：Lets learn, Lets chant.学习目标： 1、 听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。2、培养学生合作学习的能力。.学习重难点： 1、 掌握单词的读音。 2、理解student和pupil的含义相同。学习方法：指导学生活动教具准备：字母卡单词卡学习过程： 课前学案自学(1) 认读单词：she,he,student,pupil,teacher.（2）学习句子：She is a girl.She is Amy. She is a student. He is Mr Jones. He is a teacher.课中1、 合作解疑1、掌握单词的读音。 2、理解student和pupil的含义相同。二、班级展示 1、日常口语复习：This is.2、复习boy和girl。3、教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。4、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。5、播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。6、小组学习：看图片指认单词。7、单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。8、游戏：看图片说句子，看看谁说的多。9、游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。10、听录音跟读Lets chant！三、梳理总结听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。四、测评反馈1、连线。 小学生 男孩 教师 她 女孩 他he girl pupil boy teacher she 2、找出与众不同的单词。（1） he she you boy（2）student girl pupil teacher （3）China Canada Austrilia student 附板书设计：Unit 1 Welcome back to school！This is Amy. She is a student.This is Mr Jones. He is a teacher.课后课后反思:Unit 2 My family单元教材分析：这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。单元目标：知识与技能： 1、听、说、认读单词woman, man ,father/(dad), mother/(mum), grandfather/grandpa, grandmother/grandma,brother, sister. 2、句子Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes 并能在情景中运用。能认读句子This is my. 过程与方法：热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学 不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多 种教学手段，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让 学生真正进入实际情景中去交流。情感态度与价值观：要知道爱家、关爱家庭成员的情感；了解有关西方国家 复活节的知识；单元重难点：句子Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes并能在情 景中运用。he和she的意义区分及发音学习方法：小组合作法 自主学习、小组学习课时安排：六个课时Unit 2 My family白沙小学总课时： 5第一课时学习内容：A Lets learn Lets chant.学习目标：听、说、认读单词father, mother, mum, woman, dad.会说句子Whos that woman? Shes my mother.并会用单词替换造句。学习重难点：单词:father, mother, mum, woman, dad.会说句子Whos that woman? Shes my mother. 学习方法：小组合作法 自主学习 分角色表演法学具准备：教学图片 卡片 录音机 学生带家庭照片学习过程：课前学案自学：1、 我知道下面单词的意思：father_ mother_mum_ woman_ dad_2、 我会读下面的单词：father, mother, mum, woman, dad.课中 1、 合作解疑。 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。 3教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 4出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 5教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 6教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 7播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8. Lets chant（1）通过语言和图片提供的情景帮学生理解意义的基础上，播放录音，让学生跟读。（2）全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱，熟悉后组织四人小组操练，最后请一些小组上台表演2、 班级展示。 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。 2.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：Whos that boy/girl/woman/man? HesShes 3.分组表演Lets chant.2、 梳理总结。今天我学会了_3、 测评反馈。 1.听一听，给单词表序号。 father mother woman man dad mum ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.选词填空：（1） . _ that man? A. Who B. whos (2) .Shes my _. A. mother B. father (3). _ my dad. A. hes B.Hes (4). Nice to meet you. A. to B. Too板书设计： Unit Two My family A Lets learn fathermothermumwomandad课后课后反思： Unit 2 My family 总课时：6第二课时学习内容： Part A Lets talk , Point and say.学习目标：1句型：Whos that man(boy)? Hes my 2词汇：father, friend学习重难点：he和she的意义区分及发音. 句型：Whos that man? Hes my学习方法：引导法、 小组讨论法、 自学法、 分角色表演法学具准备：录音带、单词卡片学习过程：课前学案自学: 1、我知道下面句子的意思：father_ man_friend_dad_ 2、 我会向陌生人询问别人的身份课中2、 合作解疑。 一 热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演2学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that boy?引导学生回答：Hes3让学生指着班里的同学做问答：Whos that boy? Shes Whos that boy? Hes 4教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man?的问答练习。5让学生看书听录音，跟读课文对话让学生分组表演课文并展示。2、班级展示。 1猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。） 2.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/? Hes Shes3、梳理总结。今天我学会了_4、 测评反馈。 1.连线。 Whos that woman? A. 他是我妈妈。 The mam is the father. B. 他们是一家人。 Shes my mother. C. 那位男士是爸爸。 They are a family. D. 那位女士是谁呀？板书设计： Unit Two My family A Lets talkWhos that man(boy)? Hes my课后课后反思： Unit 2 My family总课时：7 第三课时学习内容：A Lets spell学习目标：正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.知道元音字母e在单词中的短音发音/e/.学习重难点：正确认读和书写, 字母印刷体与手写体的区别.学习方法：引导法、 小组讨论法、 自学法、 分角色表演法学具准备：录音带、单词卡片学习过程：课前学案自学: 我会读下列单词：cat dad hand bag ten pen red leg 课中 1、合作解疑。2、班级展示。 1复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。 2. 呈现新课（Presentation） (1)教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 (2)复习学习单词ten, pen, leg, red.。 (3).教师带读单词，让学生认读。（4）.学生做书空练习。（5）.听音，让学生听单词的发音，并模仿。（6）.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个（7）让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。3、梳理总结。今天我学会了_4、 测评反馈。 1.抄写下列词语： ten leg pen red 2.连词成句： (1) . to Nice you meet (2). man Whos that ? (3). thats son the. (4). mum Shes my板书设计：课后课后反思： Unit 2 My family 总课时： 8第四课时学习内容： B. Lets talk, Lets play.学习目标：能够听、说、读句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she学习重难点：1.句型Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she 2.操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.学习方法：引导法、 小组讨论法、 自学法、 分角色表演法学具准备：录音带、单词卡片学习过程：课前学案自学 1.我会读单词father mother woman man dad mum 2.我知道下列句子的意思。（1）Whos that boy?_（2）Is she your mother?_（3）Is he your father?_（4）Whos that girl?_课中2、 合作解疑。一、 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”二、 呈现新课 （Presentation）1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。2、班级展示。 操练Lets play. 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 3、梳理总结。今天我学会了_测评反馈。1、 选择正确的答语连线。 （1）Whos that boy? A. No, she isnt. （2）Whos that woman? B.Yes, he is. （3）Is he your father? C. Hes my brother. （4）Is she your mother? D. Shes my mother.2、 选词填空。 A. mother B. father C. me D. sister E. familyThis is my _.Look! Whos that man? Hes my _.Whos that woman? Shes my _.Whos that girl? Shes my _.Whos that boy? Oh, its _.板书设计 Unit Two My family A Lets talkWhos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she课后课后反思： Unit 2 My family总课时： 9第五课时学习内容： B Lets learn Lets chant.学习目标：能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中学习重难点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)学习方法： 引导法、 小组讨论法、 自学法、 分角色表演法学具准备：录音带、单词卡片学习过程：课前学案自学 1.我会选择：（ ）1. _is that woman? Shes my mother. A. Who B. What C. How ( ) 2.Whos that _? Hes my brother. A.woman B. girl C. boy ( ) 3.Whos that man? _is my father? A.She B. He C. I ( ) 4. Is she your sister? No,_ A.She isnt B. He isnt C.he is ( ) 5.My fathers father is my _. A.grandpa B. grandma C.father课中 1、 合作解疑。一 热身复习（Warm-up/Revision）1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二 呈现新课 （Presentation）1教师出示Mike的图片问学生：Whos this boy?让学生回答：Hes Mike.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。7播放Lets learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。8. Lets chant 让学生观察图中人物并观看DVD，理解句子Help each other.然后师生跟DVD一起吟唱歌谣，并配上动作2、 班级展示。 1.再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 2. 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出来。说This is my mom.3.四人小组操练，请几个小组上台表演Lets chant.梳理总结。今天我学会了_3、 测评反馈。 1、根据栏中的问句，在栏中选出正确答语。 ( )1. Whats your name? A. Sure. Here you are.（ )2. Where are you from? B. Great! ( )3. Whos that man? C. My name is Tutu. ( )4. May I have a look? D. Im from China. ( )5. Lets watch TV! E. Hes my grandpa. 2、找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在( )内。 ( )1. A. grandma B. grandpa C. ice-cream ( )2. A. water B. hot dog C. hamburger ( )3. A. dad B. teacher C. Mom ( )4. A. boy B. girl C. Student ( )5. A. apple B. elephant C. Squirrel板书设计：Unit Two My family A Lets learnbrothersister grandfather(grandpa)grandmother (grandma)课后课后反思： Unit 2 My family 总课时： 10第六课时学习内容： Lets check. Lets sing.学习目标：通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度学习重难点：Lets check. Lets check给图片标出正确顺序. 学习方法：引导法、 小组讨论法、 自学法、 分角色表演法学具准备：录音带、单词卡片学习过程：课前学案自学1. 我知道下列句子的意思。 (1). Im Wu Yifan._ (2). What about your family?_ (3). Hes my brother. _2、这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在( )内。（12分） A. brother B. sister C. father D. mother E. grandmother F. grandfather 课中5、 合作解疑。一 热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学单词2. 播放Lets chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二.新课展示（Presentation） 1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。2.做书上Lets check检查学习情况。 3.复习所学的