福建省泉州市十五中高中生物 2.2 基因在染色体上导学案 新人教版必修2(1).doc

福建省泉州市十五中2014高中生物 2.2 基因在染色体上导学案 新人教版必修2【学习目标】1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。【重点难点】重点：1基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2孟德尔遗传规律的现代解释。难点：1运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2. 基因位于染色体上的实验证据。【学法指导】1预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流完成（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。并将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处。预习案（限时20分钟，课前独立完成） 教材梳理（通读教材，夯实基础）一、萨顿的假说1依据：1903年，萨顿用细胞作实验材料研究和的形成过程。2推理：基因是由携带着从亲代传递给下一代的，基因在上。3原因：基因和染色体的行为存在着明显的关系。（1）基因在杂交过程中保持和。染色体在配子形成和和受精过程中，也具有相对稳定的。（2）在体细胞中基因存在，染色体也是的。在配子中成对的基因只有个，同样，染色体也只有成对的。（3）体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。也是如此。（4）在形成配子时，自由组合，在减数分裂的后期也是自由组合。4科学方法：把看不见的与看得见的的行为类比，从而发现他们之间的一致性，推理出相应结论的一种方法。但正确与否，需要检验。二、基因在染色体上的实验证据1摩尔根的果蝇杂交实验 p 红眼（雌） 白眼（雄） f1 (雌、雄) f1雌雄交配 f2 3/4红眼（雌、雄）1/4（雄）（1）显性性状为。（2）f2的性状分离比为3：1，符合定律。（3）f2中雌性个体的性状为，雄性个体的性状分离比 ，说明性状表现与有关。2科学发现果蝇体细胞中的染色体（1）果蝇共有对同源染色体。（2）甲图表示性个体，x和x表示 染色体。（3）图乙表示性个体，x和y表示 染色体。（4）图甲、乙中的、表示染色体。甲 乙3摩尔根对实验现象的解释（1）核心：控制白眼的基因在染色体上，而y染色体不含有它的。（2）实验解释： p 红眼（雌） 白眼（雄） 配子 f1 红眼（雌） 红眼（雄） f1雌雄交配f2 基因型 表现型4摩尔根对实验现象解释的验证测交： 用雌性白眼与雄性红眼 杂交：（填写基因型） 则： 理论上测交 红眼（雄） 白眼（雌） 配子 子代 表现型5结论：基因在染色体上，某些基因在染色体上。6新发现：一条染色体上有个基因，基因在染色体上呈排列。三、孟德尔遗传规律的现代解释1基因的分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 ，具有一定的 性；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随 遗传给后代。2基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的 的分离或组合是 的；在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此 的同时，非同源染色体上的非等位基因 。我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂交流合作完成）合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）【探究点一】萨顿的假说1细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？2在减数分裂过程中，等位基因是否一定分开？非等位基因是否一定能自由组合？【探究点二】摩尔根的果蝇杂交实验（重难点）1摩尔根为什么用果蝇做实验材料？用果蝇作遗传实验有什么优点？2为什么白眼只出现在雄性个体中？那么控制这一性状的基因是否与性别有联系？是否在性染色体上呢？3如果控制果蝇眼色的基因用字母w表示，且它位于x染色体上，请你用基因w和x染色体写出雌雄果蝇的各种基因型。4请你设计一个测交实验来验证摩尔根的解释？5人的体细胞只有23对染色体，却有35万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？展示提升 取长补短（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）【构建知识体系】（学生自主完成）训练案（限时20分钟，课后独立完成）11903年萨顿关于“基因在染色体上”的假说是如何提出的（ ）a通过做实验研究得出的结论b运用假说-演绎法提出的c运用类比推理提出的d运用系统分析法提出的2下列关于基因和染色体平行关系的叙述，不正确的是（ ）a在杂交过程中，基因保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中有相对稳定的形态结构。b在体细胞中基因成对存在于染色体上c体细胞中的成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此、d非等位基因在形成配子是自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是如此。3根据基因和染色体的关系，非等位基因的概念可叙述为（ ）a染色体不同位置上的不同基因b同源染色体上不同位置上的基因c非同源染色体上的不同基因d同源染色体相同位置上的基因4在下列关于基因与染色体关系的叙述，正确的是（ ）a基因和染色体是一一对应的关系b基因和染色体毫无关系c一个基因是由一条染色体构成的d基因在染色体上呈线性排列5下列叙述错误的是（ ）a在减数分裂中，同源染色体分开，其上的等位基因分离b在减数分裂中，所有的非等位基因都可以自由组合c果蝇的红眼（或白眼）基因只存在与x染色体上d等位基因总是一个来自父方，一个来自母方。6某生物的基因型为aabb(非等位基因自由组合)，其一卵细胞经减数分裂后产生了一个基因型为ab的卵细胞和三个极体，这三个极体的基因组成分别是（ ）aab ab ab b. ab ab ab c. ab ab ab d. ab ab ab 7在减数分离过程中，由于偶然因素，果蝇的一对染色体没有分开，由此产生的不正常的卵细胞中的染色体数目为（ ）a3+xx b3+x或3+x c3或3+xx d3或3+xx8果蝇体细胞含有4对（共8条）染色体，若每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都有显隐性关系。在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是（ ）a1/2 b1/4 c1/8 d1/169xbaabxb右图是果蝇的染色体组成，请根据图回答下面的问题。（1）这是性果蝇。（2）图中有对同源染色体，图中标号、是染色体，x是染色体。（3）图中有对等位基因，有 对非等位基因。（4）如果只考虑a和a（或b和b）一对等等基因的遗传遵循 定律；如果考虑a、a与b、b两对等位基因的遗传遵循 定律。 带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学