物理人教版八年级上册《温度》2011人教版初二物理上

课题第三章1温度 制作人：田辉教学目标（1） 知识与技能：1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值3.会用温度计测量温度（二）过程与方法：1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.（三）情感、态度、价值观：1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.重点难点1、 教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力2、 教学难点：温度计的构造和使用方法教学方法演示法，实验探究法，讨论法，读书指导法教具学具PPT，电子白板，实验室温度计，烧杯，体温计，寒暑表，自制温度计，冰水，热水等教学过程引入教师活动学生活动媒体使用说明及设计意图引入课题播放冷，热，凉，温的图片让学生观看并谈感受播放图片让一位同学哟过一句话描述内容进而得出温度的概念。观看图片并谈感受“好热呀”“好冷呀”温度表示物体的冷热程度通过观看ppt图片，以及活动带动学生的学习热情，快速进入主题出示目标 自我检测展示学习目标1. 理解温度计的工作原理。2了解并记住一些生活环境中常见的温度值。3. 会用温度计测量温度。完成导学案自我检测部分阅读，了解学习目标学生课前完成作业掌握基础知识在学习目标的引领下高效学习，把握重难点。新课教学小组讨论成果展示点拨提升梳理归纳1、 温度学生活动一只手触摸冰块另一只手触摸热水（80 0C）后同时放入一杯温水中有什么感受？结论:人对温度的感知往往不准确，需要借助仪器：温度计展示自制温度计，放入热水中让学生观察现象利用电子白板，ppt动画演示自制温度计热胀冷缩的工作特点和温度计的演变过程介绍温度的基本知识1定义：物体的冷热程度2单位：摄氏度，符号 0C 0 0C和100 0C的概念播放一段天气预报的视频，有什么发现？强调 ：“摄氏度”不能省略为”度 ” 2、 温度计给学生分发实验室温度计让学生和自带的体温及进行对比并讨论二者的异同点展示寒暑表得出结论构造：符号，玻璃管，刻度，毛细管，液体分类：实验室温度计，体温计（缩口）寒暑表教师点拨：在使用时不能超过温度计的量程，所以在测温前要先估读物体的温度3、 温度计的正确使用分发实验器材以小组为单位进行试验探究温度计的正确使用巡视小组发现小组的问题及时纠正并帮助学生归纳正确的使用方法选优秀小组展示成果总结各个小组的错误，集体纠正，加深印象师生共同归纳温度计的使用要点.学生实验感受：摸了冰块的手感到热，而摸了热水的手感到冷通过观察了解温度计的工作原理：液体的热胀冷缩了解温度计的演变过程学生练习34 0C读 作：34摄氏度；-5 0C读作负5摄氏度或零下5摄氏度播音员的读法有误学生观察实验室温度计和体温计并讨论温度计的构造和二者的区别结论三种温度计的不同点从量程，分度值，用途，玻璃泡内液体及构造几方面讨论。认识体温计的特殊构造边实验变探讨在操作中发现问题并且总结正确的使用要点优秀小组上台演示操作过程，并总结使用方法。和老师一起总结知识点做好课堂记录让学生亲生体验加深认识冲突利于温度计的引出通过实物演示和观察现象吸引学生的注意力，利用动画特效加深印象通过与生活相联系巩固知识。通过实物观察在小组讨论的基础上得出知识，影响更深。小组讨论边动手操作边总结知识要点发挥小组作用，展示成果的同时展示自我激励学生，达到良好的教学效果。使用电子白板和PPT辅助教学，使知识得到巩固和加强。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结呈现板书，让学生补充知识以填板书的形式小结知识发挥电子白板的功能，勾画重难点，填写要点，巩固知识反馈练习教师活动学生活动设计意图巩固达标提升训练出示精选习题，学练结合 巩固达标习题在电子白板中呈现此处省略课堂测试，检验成果当堂检查学习效果吗，巩固知识，提升能力，进一步落实三维目标板书设计 3.1温度1、 温度1定义：物体的冷热程度2单位：摄氏度，符号 0C 34 0C读 作：34摄氏度；-5 0C读作负5摄氏度或零下5摄氏度 注意“摄氏度”不能省略为”度 ”2、 温度计(1)构造 略 (2)原理 热胀冷缩 （3）分类 实验室温度计 体温计 寒暑表3、 温度计的正确使用 （1）玻璃跑要全部浸入，不碰容器壁或容器底 （2）稍等一会稳定后再读数 （3）玻璃跑继续留在液体中，视线要相平 课后作业思考题：1体温计的玻璃泡打碎怎么处理 2水银温度计与酒精温度计的内径粗细不同，为什么练习题：完成导学案习题 课后反思本节课优点是再备课中运用了“四环节”的教学模式。在教学中重点突出“交流合作展示反馈”这一环节，发挥小组作用以小组为单位分配学习任务。小组成员积极配合互帮互助，组内成员的参与度较高，3,4号选手也能参与讨论总结的环节中，全体