秋姑娘的信

秋姑娘的信教学设计花溪第二小学 鄢红玲教学目的：1正确流利的朗读课文，有感情的背诵课文。2学会本课生字，其中田字格中的字会识会写，认识一种新笔画。3了解秋去冬来的季节变化特点，知道相互关心的人文品格。教学重点，难点：学会本课的生字，熟读课文并背诵。教学准备：图片，课件，布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化。教学过程：一、复习检查1这节课，我们继续学习第7课秋姑娘的信，齐读一遍课题，注意“娘、的”读轻声。2.检查词语。小老师带读，分组读。（课件）摘下 大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病松鼠 准备 充足 食物 山村 裹上二、生字教学1、“好朋友”这个词中有两个生字宝宝，我们一起来看一下。（课件）好：左右结构，左窄右宽，左高右低，一横不出头。师：认真观察“好”字是什么结构？（左右结构）大家看，在写的时候，我们要注意什么问题，才能把这个字写得更漂亮。（引出左窄右宽，左高右低。）友：半包围结构，又字加上一横一撇。师：如何才能记住这个字？又字加上一横一撇。2、生书空笔顺，师范写。3、组词，描红。三、理解课文1、现在我们回到课文中，请同学们打开课本89页，读一读整篇课文。一边读一边思考：秋姑娘都给谁写了信，用横线把答案画出来。(课件)出示句式：秋姑娘给_、_、_，还有_写了信。（师相机贴上图片）学习第二自然段（秋姑娘写给大雁的信）1、 谁来读秋姑娘写给大雁的信。（出示课件，指名读，相机板书：多加小心）2、 （课件）对比句子：一封写给大雁。 一封写给南去的大雁。思考：这两句话有什么区别？可不可以把“南去的”省略？（引出大雁是候鸟要迁徙南方）3、 你能用这样的句式说一说大雁可能会遇到什么危险吗？句式：大雁，你在南飞的路上多加小心，不要_。（飞鸟的攻击、饥饿、寒冷）4、哪位同学来读一下秋姑娘写给大雁的信。指名读范读齐读。学习第三自然段（秋姑娘写给青蛙的信）1、 秋姑娘对青蛙说了什么？（出示课件，指名读，相机板书：盖好被子。）2、 冬眠是什么意思？生答。理解“冬眠”：瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是冬眠。 3、拓展：还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓）小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。4、 你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘让它（ ）。5、指导朗读：秋姑娘真是一位贴心的姐姐，谁能够读出秋姑娘担心的语气。指名读男女生比赛读第四自然段（秋姑娘写给松鼠的信）过渡：秋姑娘还给贪玩的松鼠和山村孩子写了信。老师起头，大家一起把这两封信读出来。1、师：你看这好奇的大眼睛，肯定是非常贪玩喜欢上窜下跳的松鼠。如果不记得准备充足的食物，估计整个冬天就要饿肚子了，你看秋姑娘多关心她的好朋友。（板书：准备食物）2、理解：充足。足够多，很多，多到能满足需要。第五自然段（秋姑娘写给山村孩子的信）1、 师：秋姑娘写了那么多封信给小动物们，可她还关心小树，于是再写一封给_,别忘了_。（课件，师生配合答。）相机板书：给小树裹上“冬衣”。2、 理解“冬衣”。 大家看，在这封信中，“冬衣”这个词用了一个特殊的标点符号，这个叫做双引号。“冬衣”原本是指可以御寒保暖的衣服，在这里指的是给小树裹上的稻草。提问时可借助图片理解“冬衣”指的是稻草。3、 我想找同桌的两位同学来读一读这封信。指名读部分读（想为秋姑娘送去这封信的同学起立，一起读一读这封信。）第六、七自然段1、（课件）师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？提示：从问号看出要读出疑问的语气。 生：哈，全被秋姑娘写了信！2、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。女生读第六自然段提出疑问，男生读第七自然段回答问题。四、指导背诵。1、老师这里有秋姑娘写的这四封信，你们想读吗？老师可不能白给你，回到课文中，自己再好好地读一读全文，老师观察读得最认真，最有感情，表情又丰富的同学，才能得到秋姑娘的信。（发枫叶，合作读。）2、其他同学打开书89页，你们读第1、6、7自然段，他们读中间的四封信，他们读的时候你还要做文明小听众。听一听他们有没有加字少字。（读好书，放好书。）3、你们读得非常好，秋姑娘的每封信都充满了关心，现在我们把这篇课文读一遍，读出感情，不拖腔。（读书姿势准备好.）3、（课件）学完了秋姑娘给她的好朋友们写的信，哪位小朋友记住了，你可以按照黑板上的提示背诵课文吗？（指名背诵）4、全体起立，尝试背诵。五、拓展说话，内化语言1、想一想：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？她又会说些什么呢？出示句式：秋姑娘写信给_,告诉她（他/它）_。（课件）2、小结：“秋姑娘”写了那么多信，把自己的关心送给了每一个好朋友，生活中，我们也应该像秋姑娘学习，关心