曾艳十册一单元.doc

单 元 计 划单元内容一、 聆听致春天二、 表演春雨蒙蒙的下三、 音乐知识第一课时课型唱歌教具钢琴、教学光碟、歌谱教学目标一、通过表演春雨蒙蒙的下丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，和对生活积极乐观的态度。二、表演歌曲春雨蒙蒙的下能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地参与齐唱、合唱。三、介绍不同的切分音型。教材分析春雨蒙蒙的下是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒抒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意也非常的深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。教学重难点重点：以优美抒情的歌声表演歌曲。难点：歌曲的处理及学习二声部合唱。教学流程师生活动达标意图板书内容一、情景导入二、合唱训练“春雨合唱”三、表演春雨蒙蒙的下四、拓展表现五、小结师：春天来了，大地复苏，万物生长，是什么滋润着大地，灌溉着禾苗，是什么细如牛毛，丝丝珍贵，给我们人类带来了勃勃生机？1、 请同学们来模仿春雨的声音，引导学生用“ ”的节奏模拟雨声。2、 用学生创编的象声词及 “刷刷 刷刷”模唱旋律音程，表现“春雨齐唱”。3、 指挥学生进行“春雨合唱”.1、 师：今天我们来学习歌曲春雨蒙蒙的下2、 初次聆听歌曲，说说歌曲的情绪。3、 复听歌曲歌曲，找找春雨的齐唱与合唱分别在乐谱的什么地方。 4、 师弹唱歌曲，学生在雨声齐唱处与合唱处参与演唱，同时进一步聆听歌词，说说“春雨给大地带来了怎样的变化”，并找出相关乐句。5、学唱“绿了”部分 朗读歌词，指导学生用轻柔的声音朗读，体会春雨带给我们细柔的感觉。注意“连音线”提示的演唱方法。用稍慢的速度，学生自己找找不容易唱好的地方。跟着琴声唱准歌词的节奏，并唱出“连音线”中的腔调。简单介绍“切分音型”的两种表现方式。6、完整而准确地演唱歌曲。7、指导尾声处的合唱：（1）视唱，纠正音高，统一节奏。（2）在老师的指挥下，处理好渐弱。8、在老师的伴奏下用中速稍快的速度演唱歌曲。9、讨论：歌曲用什么速度演唱更合适？ “春雨齐唱”“春雨合唱”用什么样的力度来唱好听？“绿了”这一句用怎么唱更好听？（师用两种不同的力度变化演唱，学生选择）10、合唱歌曲：教师指挥用合适的速度、轻柔连贯的声音及力度变化演唱歌曲。11、学生自评，老师给予评价。师：“听了同学们的歌声我仿佛感到春雨细细的柔柔的落在了我的身上，它不仅滋养着大地，它也滋润着我们的心田，同学们你们感受到了吗？你想对春雨说些什么呢？” “感谢春雨带给我们生命，让我们都怀着一颗感恩的心去热爱我们的生活吧”开课导入本课主题“春雨”， 体验春雨。利用学生的生活经验发挥想象，用人声模拟雨声进行创编。模唱旋律音程，初步掌握歌曲乐句。合唱训练，为演唱歌曲做准备。揭示课题感受歌曲情绪和意境进一步熟悉歌曲初步参与演唱，巩固之前学习的“春雨齐唱”与“春雨合唱”；体验歌曲内容，学会带着问题聆听歌曲；导入难点乐句。发挥学生自主学习的能力,感受蕴含在歌词中的美.把握歌曲的要素，对歌曲进行处理；运用指挥法有效地进行合唱教学。尝试用不同速度演唱歌曲以学生为主体共同探讨音乐表演歌曲开展多种评价方式激励学生。师生共同抒发对春雨的感谢和喜爱之情。启发学生珍惜生命，热爱生活。24 2/4 66 66 |0 0| 44 44 |0 0 |唰55 55 |0 0| 54 52 |0 0|2/4 65 65 |0 0 唰2/4 32 32 | 0 0 | 出示课题：春雨蒙蒙地下(歌谱略)切分音* * * *|* 在歌谱上标记速度记号和力度记号：p2/4 66 66 |0 0| 44 44 |0 0 |唰55 55 |0 0| 54 52 |0 0|mp2/4 65 65 |0065 65 |00|唰2/4 32 32 |00| 32 32 |00| pp65 65 |0 032 32 |0 0 | p 2/4 6 5 66 4 14.6 6 5 绿 了 河 边的杨Mf mp 5 - 3 5 331 5柳 红 了 村 3.4 3 2 2 -23 5前的杏 花 村 前 5 6 3 1- 的 杏 花第 二 课 时课题致春天课型综合教具光碟 钢琴教学目标一、通过聆听致春天唤起对一切美好事物的挚爱之情和对生活积极乐观的态度。二、通过聆听致春天能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态作出相应的反应；能够体验并简述音乐情绪的变化。三、学习歌曲春雨蒙蒙地下前面八小节合唱旋律。完整地演唱歌曲，并能够参与齐唱、合唱。教材分析致春天这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。表现了人们热忱地企盼春天的降临及春回大地时人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。音乐柔美、质朴、富有北欧风格的旋律。教学重难点1.通过音乐欣赏，感受春天的美好。2.能够简述乐曲不同的情绪。并感知音乐段落的变化。教学流程师生活动达标意图动态备课一、师生问好 二、合唱训练三、表演春雨蒙蒙的下四、欣赏致春天组织教学1、和声音程练习（用“唰”发音）练唱以下和声音程：5 5 6 4 3 2 4 2 教师指挥学生第二声部唱4拍的mi之后第一声部加入“so”4拍。2、“春雨合唱”（学习歌曲前面八小节的合唱旋律）。3、分声部唱谱，合唱曲谱，巩固音准。1、一部分学生唱第一声部，一部分学生唱第二声部，跟琴声哼唱歌曲。8.第二声部小声唱一遍。9.第一声部加进来，要求：边唱边注意听第二声部的歌声。慢一点，小声一点地唱；注意伴奏给的节奏。10.教师不给伴奏，两个声部看着老师的指挥演唱。注意：这个环节要进行多次的练习，直到两个声部基本能表现出来。两个声部的学生在这一首歌曲的学唱过程中基本不变，保持相对地稳定。11.教师用手势提示力度的变化，指导学生有感情的演唱。12.完整地演唱歌曲。1、 聆听致春天的第一主题说说对音乐情绪的感受以及音乐表现的是哪个季节。2、 聆听乐曲的第一第二主题，对比的说说对音乐在情绪上和音区上的不同。3、 揭示乐曲曲名致春天，介绍作曲家格里格的国籍及作品创作的背景，理解挪威人民渴望春天的喜悦激动的心情。3、 初听致春天 启发学生根据旋律的不同及音高的不同来听辨三个乐段，并用手势表示音乐发展过程中的情绪变化及音高变化。 4、 讨论三个乐段在情绪上的不同及其蕴涵的寓意并用色彩表现出来。6、小结。通过和声基础练习，然学生有参与合唱的意识，并体验和声构成，搭建三度、四度和声效果继续巩固对第二声部的音高认识感受旋律的平静与质朴；音乐曲调的高低变化对比两个乐段在音区上的区别。2/4 6 6 6 6 |0 0 |44 44|0 0| 唰唰唰唰 唰唰唰唰4 4 4 4|0 0 | 2 2 2 2 |0 0|5 5 5 5 |0 0|5 4 5 2| 0 0唰唰唰唰 唰唰唰唰3 3 3 3 |0 0|2 2 2 7| 0 0板书设计致春天 挪威 格里格乐段1 平静 曲