(部编)人教语文2011课标版一年级下册《操场上》一年级下册.doc

7 操场上案例名称操场上第一课时科目语文教学对象一年级学生 提供者陈声莉课时1课时一、教材内容分析操场上是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的第五单元的一篇识字课。本课以体育活动为主题，有一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。本课第二部分是一幅表现操场上热闹的图，图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，同时也对应了儿歌描绘的活动情景。告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：课程标准强调，学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。第一学段指出：学生要 “喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”教学目标：1.会认“操、场”6个生字，会写“打、拍、跑、足” 4个生字。2.正确、连贯地读好6个词语，了解课文中的各项体育运动。3.对应插图，联系生活，培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。三、学习者特征分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。四、教学策略选择与设计语文课程标准指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。所以本节课我采用谈话激趣法、情境创设法 、引导点拨法，辅以多媒体教学手段等，启发学生学习课文，教学生学习语文。同时，语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法。本节课我采用观察法、朗读法、联系生活实际法、讨论交流法进行识字突出重点，突破难点，培养学生自主识字的能力。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体录播教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件，课本，田字格黑板贴，词语卡片。六、教学媒体选择分析表整合点学习目标媒体类型媒体要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源观察图片、插图感知体育活动词语PPT课件出示图片，了解各种体育活动及词语。BB直观呈现，更快认识课文中的体育活动词语。10分钟补充、课文重点字词识字写字PPT课件卡片出示要求会认和会写的生字，指导观察、识记。DB、G内容呈现，学生易于认识和记忆，更好指导书写。15分钟教材内容课 文朗读课文PPT课件出示课文内容，指导读正确、流利。AA、G内容呈现，易于学生正确朗读理解。10分钟教材内容拓展练习帮助理解运用PPT课件拓展原文中的补充资料,帮助学生仿说。B、HF模仿课文说出谁在哪里干什么，培养口语表达的能力，激发学生了解体育活动的兴趣，培养热爱运动的好习惯。5分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他七、教学过程一、导入、揭题1.出示学校操场图片。师：看看，这是在哪儿？（示课题操场上），读课题，认识生字“操”。生:早上，我们在操场上（做早操 ），为保护眼睛做（眼保健操）、（课间操）上课了，此时的操场可以用我们学过的AABB式的词语来说（安安静静）.师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。闭上眼 铃声响，下课了。操场上，真热闹。等数到三再睁开。（师出示课文情境图）二、学习字词，练习说话.看图说话，认识体育活动的名称。（1）师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（2）看图，读准6个体育活动名称的词语，认识“打、拔、拍、跑、踢”5个生字，交流识字方法，并进行说话练习。(3)图中同学们的体育运动就是课本58页的内容，请你们打开课本翻到58页，大声读一读6个词语。 （4）检查词语认读。 PPT出示带拼音的6个词语，抽两生读，正音；这些词语宝宝摘掉了帽子，离开了伙伴，你还认识吗？师出示去掉音节的词语卡片，开火车读，教读一遍，并贴黑板上。师生一起玩游戏，巩固认读词语。一学生上台，师指词语，请一生上台表演运动，其他学生认真听，猜出体育活动。（5）过渡语：上体育课，何老师给这些词语宝宝重新排了队，你想看看怎样排列的吗？（想）词语归类。出示 “打球、拔河、拍皮球”，“跳高、跑步，踢足球”抽两名学生认读这些词语，你知道这样排列的原因了吗(你的发现）？提手旁的字和手的动作有关；足字旁的字和腿脚的动作有关。你还见过那些提手旁的字，足字旁的字。接着出示提手旁和足字旁的一类字，抽生读，做动作读。词语归类，送词回家。（6）说一说，观察图口头填空。师：同学们很厉害，佩服。看来学习和运动都让我们身心愉悦。再去看看操场上的孩子都在干什么吧！。下课了，操场上真热闹，小朋友有的在，有的在，还有的在。玩得很欢！ （7）你喜欢什么体育活动？ 铃声响，下课了。操场上真热闹，我们-,引导，体育场上真热闹，师出示运动词语。 三、巩固字词 1.能给这些生字宝宝找到朋友吗？连一连。 2.词语大丰收，摘苹果游戏。 四、课间操.师：你们认识了字词，还有一张俏俏嘴。多能干呀！据我观察，一四班的学生也爱运动，咱们现在准备（身坐直）跟我一起做运动。1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰1 2 伸伸臂，3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳，9 10 快坐好。 五、指导写字 1.指导书写“打、拍”，交流识字方法。一看：说说“打、拍”的结构、压线笔，观察田字格中所占的位置与写法。二写：教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。打，左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些， “丁”的一横要穿插在提手旁一横下面一些；拍左窄右宽，提手旁的提起笔往左一些，白的一竖紧贴中线起笔。学生描红、写字。三：对照，评价。 2.指导书写“足、跑”，交流识字方法。足上小下大，最后的撇捺要舒展，竖在竖中线，短横在横钟线，落笔在一条横线上，要站稳；跑，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。 六、结束课，布置作业师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。分层布置作业基础题（必做题）拓展提高（选做题，学有余力的学生做）1. 正确、连贯地朗读词语。2. 认会“操、场”6个生字，写会“打、拍、跑、足” 4个生字。1.找找提手旁和足字旁的字，口头组词。2.搜集体育活动名称词语，选择自己的一项或者几项运动做一做。八、课堂流程图开始创设情景导入新课课件学校操场图片课件课件自学指导课文插图自学看图识字、说话自学教师指导自学课件词语、生字课件课件教师指导学生交流当堂运用情景课件学生交流全课总结，课后延展结束7.操场上打 球 拔 河 拍 皮 球跳 高 跑 步 踢 足 球打、拍、跑、足十、教学反思新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，本节课的教学，以学生为为主体，指导学生掌握语文知识和语文方法，提高学生能力。在教学重点的教学时，为学生创设自主实践的学习环境，引导学生积极主动地参与学习。采用形式多样的生字复现，来提高识字效率。全过程，获得了良好的教学效果。一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。 教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。 1.合作识字，体验情操。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣 。 2.探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手