23《最后一头战象》教学设计.doc

23. 最后一头战象教学设计 教学目标：1. 深入品读课文重点段落，提出不懂的问题，深入理解课文，有感情的朗读课文。2. 抓住关键词句，通过朗读、比较、想象、联系上下文等方式，深入理解课文，理解战象嘎羧丰富的情感世界，并揣摩作者如何将这种情感真实具体的表现出来。3. 感受战象嘎羧忠诚、重情重义的英雄形象，并受到感染。教学重点：抓住关键词句，通过朗读、比较、想象、联系上下文等方式，深入理解课文，理解战象嘎羧丰富的情感世界，并揣摩作者如何将这种情感真实具体的表现出来。教学难点：抓住关键词句，通过朗读、比较、想象、联系上下文等方式，深入理解课文，理解战象嘎羧丰富的情感世界，并揣摩作者如何将这种情感真实具体的表现出来。教学过程：一、 导入课文，回顾文章内容这是一个真实而感人的故事。课文围绕战象嘎羧讲了哪些感人的场面呢？快速浏览课文，回顾文章主要内容。（课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已经到了，便再次披上象鞍，来到打洛江江畔，缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严的把自己掩埋的故事。） 【板书：披战甲 回战场 伴战友】二、 品读感悟，深入理解今天，我们深入品读文章。自读思考：课文中的哪些场景给你留下了深刻的印象？画出相应语句，简单批注感受。交流（一）披战甲，英武豪迈1.初见战甲，情绪激动交流第七段。指名读句子。请大家放声读一读，思考：嘎羧的情绪发生了什么变化？（焦躁不安、安静下来、泪光闪闪）请大家把这些词画下来引导质疑：嘎羧开始是焦躁不安，见到象鞍却一下子安静下来，泪光闪闪。为什么嘎羧情绪变化这样大？这是一个怎样的象鞍呢？2. 品读象鞍，回想往事指名读第9段请大家仔细观察一下，这象鞍到底有什么与众不同之处呢？请大家闭上眼睛，发挥你的想象：看着象鞍上残留的弹洞，看着象鞍上隐隐约约的斑斑血迹，闻着象鞍上混合着皮革、硝烟、战尘、血液的奇特气味，嘎羧仿佛看见什么？还看见了什么？（看到与战友并肩作战的场面，看到自己在战场上奋勇杀敌的场面）让我们一起感受这壮观激烈的场面。（回读第1段）过渡语：是啊，这激动的场面此时又重现在它的眼前。它是战象，一想起这些场面，它是多么的不平静啊。请同学再读读这段，看看，从哪些词语能读出它的激动。指名读听到他强调的词语了吗？你还从哪些词语感受到它的激动？（一下子安静下来、久久地在上面摩挲着、泪光闪闪、久别重逢的老朋友）指名读3. 披上象鞍，英姿重现是啊，见到象鞍的嘎唆泪光闪闪，重披战甲的嘎羧什么样呢？指名读，请大家都来读一读。请大家想象一下，披挂上象鞍的嘎羧什么样呢？试着把你看到的填一填。补白：嘎羧披挂上象鞍，（ ）了一股英武豪迈的气概。（重现了、显示出、增加、增添、仿佛多了）作者为什么没有用“增添”，而偏偏用“平添”呢？（因为嘎羧以前也是英武豪迈，而不是现在才英武豪迈）平添，在字典中是自然而然地增添。嘎羧披上象鞍，就像退役的军人重新穿上了军装，无需任何修饰，那种英武豪迈便自然而生。谁来读？（二）回战场，英勇重现继续交流感动语句。第14段1. 抓关键词句，品战象情感久久地凝望、亲了又亲、震耳欲聋的吼叫、嘎羧难以忘怀过去，对战场、对战友的感情深。过渡语：是啊，嘎羧不仅看，而且是目不转睛地看，还是目不转睛的看了很长时间，它是多么的不舍啊。谁能动情的读读这一部分。2. 今昔对比，引导质疑伴随着久久地凝望，伴随着震耳欲聋的吼声，嘎羧变成什么样了？（指名读）（这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑剌剌跳出水面。）同学们还记得平时的嘎羧什么样吗？（引导学习3、5段：二十多年过去了，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。村民们从不叫它搬运东西，它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝桶泉水。）书中对嘎羧原来的样子描写的不是很多，老师从原文中摘录了一段；课外资料补充：它已经50多岁了，脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠；本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜。而现在（学生接读）原来的嘎羧稀疏的象毛已经掉光了，皮肤皱的像脱水的丝瓜，而现在引导质疑：爱思考的同学，读到这里有什么疑问吗？（为什么嘎羧从衰老变成现在的样子？）3. 读写结合，走进内心深处过渡语：就让我们走进嘎羧的内心世界，听听它心底的声音：教师配乐诵读它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。来到了曾经浴血奋战的地方，嘎羧的心里在想些什么呢？（学生交流）伫立江边久久凝望，嘎羧思潮起伏，然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。嘎羧的吼声如此悲壮，你们从它的吼声中听出了什么？拿起笔，联系着上下文，写下你心中的感受吧。此时，你心中怀有怎样的情感，就请你流泻下怎样的文字。学生动笔写，交流感受。（想念战友、想再次上战场杀敌、想和战友再次并肩作战、感谢村民的养育）是啊，此时的嘎羧内心是多么不平静的。它的心里是悲伤，更多的是悲壮。 （三）伴战友，英灵不灭时间一分一秒的流逝，嘎羧离开了打洛江，来到了埋着80多头战象的百象冢，谁愿意动情地为我们朗诵最后三段？指名朗读，配乐嘎羧就是这样默默地把自己和同伴葬在了这里，它的英灵与他的战友们同在。（四）回读课文，整体感悟让我们再来回顾一下嘎羧生命的最后一段时光，文中哪个场面最令你感动？（指名读 3人）嘎羧是一头战象，所以在临死前，它什么也不要，但必须披挂上象鞍指名读 第7段嘎羧跛了一条腿走不快，但它一刻也没有停，走了整整一夜，就是要回到曾经战斗过的地方指名读 第14段别的大象都要回到祖先的象冢，而嘎羧却要陪伴着它的战友在百象冢长眠。指名读 第22段三、再读课题，升华情感1. 战象的行为，战士的情怀作为一头战象，看到嘎羧临终前的所作所为，你有什么感受？你觉得这是一头怎样的战象？（不忘使命、重情重义、忠诚、英勇等） 【板：重情】看到它的行为，你觉得它还仅仅是一头战象吗？（战士、英雄、有情有义的人）真了不起，本是一头战象，你却读出了它是一个忠诚、有情有义的战士。2. 回顾板书，整理思路3. 重读课题，升华情