(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 (9).doc

小壁虎借尾巴教学设计教学目标： 1.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 2.通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。 教学重难点：指导学生有感情地朗读好对话的语气 教具准备：小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰、多媒体课件。 教学课时：第二课时教学过程： 一、谜语导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。 （一）多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。 （二）指名猜谜语：小壁虎 师：我们今天继续来学习小壁虎借尾吧（展示课题板书），学生齐读课题。 师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？ 过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！ 二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）。 （一）听课文录音。 （二）学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来） （三）动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。 师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段 过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？ 三、学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段） （一）学生自由朗读3、4、5自然段。 1.完成填空 小壁虎向（ ）（ ）（ ）借尾巴。 （二）指导学习第3自然段 1.指名学生读书。 2.小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？ 多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 3.对比体会小壁虎的礼貌：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“小鱼，把尾巴借给我。” 4.看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？5.师：从这段话中我知道了（ ）。 6.师生分角色朗读这一自然段。 过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？ （三）小组合作学习第4、5自然段 1.要求:（1）选择自己喜欢的段落去学习 （2）学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎） （3）每个小组的每位成员都必须参与学习。 （四）巩固训练 1.师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？ 因为（ ），所以（ ） 因为（ ），所以（ ） 因为（ ），所以（ ） 2.照样子说词： 游来游去 飞来飞去 （ ）来（ ）去 四、得知故事结果，了解小壁虎尾巴的特点（学习6、7自然段） (一)师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。（一名学生读，读完评价。） （二）全班读，读出难过来。 （三）师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。 （指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生 保护自己） 五、课堂演练，加深理解 （一）一生讲故事，四位学生表演。 （二）请一组同学上台摆出正确的图文。 六、总结全文，课后延伸 师：除了刚才