蚂蚁和蝈蝈教案 (3).doc

教材依据：苏教版小学语文一年级下册设计理念：以疑导学、层层置疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解感悟学习内容。本案采用问题导入和过渡，并留给学生从充分想象发挥的余地，旨在充分发挥的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。设计特色：以“问题”引导学生研读课文，推进学生自主探究和感悟。能利用课文对比特点，让学生充分感受只有辛勤劳动，才能换来幸福社生活。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。3知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教学重点：识字写字、朗读课文教学难点：1、能用“有的有的”写一段话。2、体会课文对比的写作手法。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、利用图片，导入课题。1、出示蚂蚁图。（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，教师范读，学生跟读。2、出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（前一个第一声，后一个读轻声）3、完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。4、质疑。读了课题后你想知道什么？二、初读课文1、带着提出的问题读一遍课文。2、按要求再读课文。出示要求：（1）边读边标出自然段序号，并思考各自然段写了些什么。（2）边读边画出生字词。3、检查自读情况。（1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围）（2）随学生找出生字词。粮食乘凉满头大汗自由自在刮风呼呼躺装洞里过冬又冷又饿神气A、自由拼读，读准字音。B、交流已懂词语，解决不懂词语。C、互相交流记住字形的方法。4、指名分自然段读课文。三、作业1、比一比，再组词。冬（）乎（）玩（）原（）东（）呼（）完（）元（）、练读课文。第二课时一、复习、认读生字卡片、听写过冬门洞冷天自由自在二精读课文。、观察课本插图。（1）是哪个季节的事情，他们在干什么？（2）生自由练说。过渡：课文中是怎样说的呢？请同学自由读第一自然段。、学习第一自然段（）自由读第一自然段（）问：从这一自然段中，你知道了什么？学生讨论后交流汇报（师相机板书）A这是夏天发生的事，天气很热。请你想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。B一群蚂蚁在搬粮食。C它们有的背，有的拉，个个满头大汗。结合插图观察蚂蚁的劳动情景。请同学表演蚂蚁搬粮食的场面。（）你觉得蚂蚁是一个怎样的动物？（勤劳、能干）（）指导朗读。过渡：蚂蚁在大热的天如此勤劳，可是蝈蝈却和他们不一样，它们在干些什么？、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）问蝈蝈们在干什么？指名回答。（它们躲到大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在）书乘凉唱歌睡觉自由自在（3）夏天做这些事是什么感觉？（4）蝈蝈对蚂蚁的行为是什么态度？（都小蚂蚁是傻瓜）它们会说蚂蚁什么？（学生想象说话）（5）从这里你知道蝈蝈是一种什么样的动物？（懒惰懒只会享受）（6）指导朗读，读出嘲讽的语气。过渡：夏天蚂蚁辛勤劳动，蝈蝈只知道享受，冬天到了，它们的情况怎样了？、学习第三自然段。（1）齐读第三自然段（2）说说蚂蚁和蝈蝈的不同状况。（3）为什么蝈蝈再也神气不起来了？（渗透只有辛勤劳动，才能过上幸福生活的道理）（4）蝈蝈们知道了这个道理后，决定向蚂蚁学习，第二年夏天到了，它们会怎么做呢？学生分组讨论，教师巡视指导。让学生上台演一演、练习正确有感情地朗读课文。、总结全课。三、作业、练习正确、流利、有感情的朗读课文，练习背诵课文、想一想怎么演这个小故事第三课时一、复习1、用下列字口头组词粮（）（）由（）（）呼（）（）汗（）（）冷（）（）过（）（）2回忆对课文中蚂蚁和蝈蝈的认识。二、指导学生用“有的有的”写话。、出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。两句中“他们”分别指谁？、用“有的有的”说一段话下课了，同学们。大扫除时，。植树时。学生练习说，教师指导三、回望课文指导背诵1、学生自读课文回忆课文主要内容2、教师引导学生背诵夏天真热，一群蚂蚁在（）。它们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈看见了都（）。它们有的（），有的（）个个（）。冬天到了，（），蚂蚁（），蝈蝈（）学生练习背诵同桌互背指名背诵四、写字指导、出示生字、自主观察生字说说记住生字的好方法。、根据学生回答适时点拨“由”中间一竖要居中，“冬”最后两笔是右点，两点要写在一条垂直线上，“冷”第二笔是提，“呼”最后一笔是竖钩，“粮”的左边是米字旁，第六笔是点、学生按笔顺描红。五、品味课文选择一个片段表演、每小组自选喜欢的一片段演一演，小组讨论练习表演，教师指导。、推荐优秀组表演，师生共评。六、作业、用“有的有的”写一段话。、背诵课文。板书设计蚂蚁和蝈蝈夏天搬粮食乘凉（背拉满头大汗）（唱睡自由自在）冬天装满粮食又冷又饿只有辛勤劳动，才有幸福生活教学反思：学生是学习的主人，是课堂