化学人教版九年级上册第二单元课题2氧气.docx

第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气一、 教学目标 知识与技能：1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。过程与方法：1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。4.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感态度与价值观： 1.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。2.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。二、教学重难点 重点：1.木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验探究。2.硫、铁丝在氧气中燃烧实验中的注意事项 难点：对各个实验现象的描述、分析以及归纳出结论三、 课时设计1课时四、 教学过程内容教学步骤教师活动学生活动自我点评创设情景，导入新课1、小游戏提出问题请在我的描述中抢答 （1）它是一种气体，我们每天都接触，它无色、无味，化学性质很稳定，可以用做保护气，它约占空气体积的78。（2）它也是一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也离不开它，它约占空气体积的21。 叙述 这节课我们来研究氧气的性质。认识物质通常是由表及里，先了解物质的物理性质，再研究物质的化学性质。 回答问题氮气氧气通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围2、氧气性质的探究、归纳2、讨论归纳小结【板书】氧气的性质1出示一瓶氧气，提问：(1)请大家观察一下这瓶氧气有没有颜色? 有没有固定的形态(2)想一想它有没有气味?为什么?(3)氧气能溶于水吗?鱼儿的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼儿所需的氧又来自于哪里呢?【提问】物理性质包括哪些方面呢? 讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。 【多媒体】展示氧气的三态图及氧气瓶，放映一段有关氧气的视频短片，让学生观看视频中的现象。 【板书】一、物理性质(通常状态下) （1）无色、无味的气体 （2）密度比空气大 （3）不易溶于水 液态和固态时变为淡蓝色以小组为单位进行讨论，得出：思考、(1)氧气没有颜色，也没有固定的形态。(2)氧气没有气味，因为在空气中含有氧气，而我们每天呼吸的空气是无味的。(3)鱼儿需要氧气，这些氧气应该来自水中，说明氧气能够溶于水中，但不能溶得太多。积极思考、讨论交流回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。 描述：无色、无味的气体。总结氧气的物理性质：无色无味；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色。讨论归纳以情促景，以景促情3.指导观察，实验探究讨论，归纳。讲述：前面学习了氧气的物理性质，接着就来学习氧气的化学性质。【板书】二、化学性质 设问：氧气能不能支持燃烧?1实验1带火星的木条在氧气中复燃(1) 请描述带火星的木条在进入氧气瓶之前和之后的现象。(2) 木条的这些变化说明了什么?【板书】1带火星的木条在氧气中复燃（检验氧气） 【电子板书】观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。2让学生观察思考第二个演示实验。演示实验2硫在空气与氧气中的燃烧(1)请描述硫分别在空气与氧气中燃烧的现象。(2) 烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的。请思考：为什么我国有些城市禁止燃放烟花、爆竹?介绍：硫与氧气发生反应时生成了一种带有刺激性气味的二氧化硫(SO2)气体。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花爆竹燃烧生成二氧化硫会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。(3)请写出此反应的表达式。【板书】2硫在氧气中燃烧：蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体硫+氧气二氧化硫3结合硫在氧气中燃烧的实验提问：(1)木条和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么?(2) 物质在空气中与纯氧气中燃烧哪个剧烈P34讨论 硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧生成的产物一样吗?说明了什么?【电子板书】课本P34讨论 为什么木条、硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同?它说明了什么? (提示：可从氧气含量去分析)【肯定并讲解】由于空气中氧气含量较少，所以在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。它说明： 氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；也说明了氮气不支持燃烧。4让学生观察思考第三个演示实验。演示实验3木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象(1)将未点燃的木炭深入氧气中有什么现象?(2)将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。(3)将点燃的木炭深入氧气中，观察木炭燃烧的现象，这说明了什么? 【板书】3木炭在氧气中燃烧：发出白光，放热碳+氧气二氧化碳5展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗? 演示实验4铁丝的燃烧 (1) 铁丝在氧气中燃烧的现象 (2)为什么要在集气瓶底部先放一些细沙? (3) 铁丝与氧气反应生成了四氧化三铁，请写出反应式。 【板书】4铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。积极思考、讨论学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。思考教师的提问学生通过观察后，积极描述实验现象。（1）带火星的木条在空气中无法燃烧起来，仅有残留的火星。将木条放入氧气瓶中后木条又重新燃烧起来了。 (2)说明了氧气可以支持燃烧。这一实验可以用来检验氧气的存在 ：将带有火星的木条伸入集气瓶内，如木条复燃，则证明瓶内装的是氧气2观察并思考，得出结论：(1)硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，有刺激性气味的气体产生；硫在氧气中燃烧得更旺，发出蓝紫色的火焰，放出热量，有刺激性气味的气体产生。(2)因为烟花、爆竹中含有硫，而硫燃烧后会产生二氧化硫，污染空气。(3)硫+氧气二氧化硫【通过实验填学案表】3.讨论回答(1)说明了氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。(2)产物是一样的，说明了物质在空气中燃烧，实际上是与空气中的氧气发生反应。（3）在纯氧气中燃烧剧烈开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。(1) 不燃烧，不发光，也不放热量。(2) 木炭在空气中燃烧缓慢，发红，放热。(3) 点燃的木炭深入氧气中会剧烈燃烧，发白光、放热；未点燃的木炭在氧气中没有任何反应，说明了木炭与氧气的反应需要一定的条件，即点燃。【填学案表】学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。(1) 铁丝在空气中不能燃烧，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。(2)为了避免剧烈燃烧时火星散落到瓶底，使集气瓶爆裂。(3) 铁+氧气四氧化三铁 【填学案表】学生被激起探究欲望。使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。突出了实验，学生有了感性认识渐而从感性认识上升到理性思考培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。4.小结引导学生总结上述四个演示实验：从上述四个实验中，我们可以总结出氧气的哪些化学性质?【多媒体】回顾小结【板书】小结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比。回答：氧气可以支持燃烧，化学性质比较活泼。跟随教师总结，巩固所学。启发和引导学生通过对实验信息的分析进行有机的总结5. 总结归纳总结本课时教学内容。跟随教师总结，巩固所学。认真思考、理解体会