高中英语写作说课稿.doc

Part II 英语写作说课精讲一、教材本次说课的主要内容是话题写作，给同学们一个话题 travel journal，让同学们就这个话题进行讨论并且完成一篇文章的写作。高一新教材的设计具有很强的针对性,分别对听,说,读,写四种技能进行训练,各有侧重,但又互相结合,旨在发展学生的综合应用能力,本课是写作技能课,是阅读部分的延续,在学生正式写作之前会让同学们先就这个话题进行讨论，然后再动笔写，反映了四种技能交互融合式发展的可能性,交际式英语教学主张。二、教学目标1. 语言知识目标: 学习与旅游相关的一些单词和短语，并且在写作中灵活运用，比如说：transportation, preparation2.能力目标:a. 提高学生的写作能力,提高学生语言输出的能力。学生的听、说、读,写四种技能是相辅相成。听与读是语言输入的过程，说和写是语言输出的过程，因此写作是培养学生语言输出的能力。相互服务的,对写作能力的侧重促使学生对听、读过程中接收到的信息进行分析,并应用到写作中去,同时又增加了听、读活动中理解的可能性,说和写是输出的两种不同表现形式:口头和书面,两者对学生的输出都有影响。b. 让学生们能在规定的时间内完成写作任务，养成良好的写作习惯。3.情感态度目标:通过对自己旅游经历的描述，激发学生学习的兴趣；对于旅游话题的讨论可以帮助学生对于祖国大好河山的热爱，培养旅游的兴趣爱好；师生、学生互评的活动可以培养学生的合作精神。三、教学重点、难点1. 教学重点:帮助学生正确审题，弄清写作题材和时态；激发学生的发散性思维以及培养学生的批判性精神用英文如何正确地进行书面表达2.教学难点: 如何在规定的时间内完成作文的写作创造性思维的培养四、学生分析高一年级的学生虽然已经掌握了一些基本的词汇和语法知识，但是写作能力还是欠缺，尤其是在英文写作过程中表现出的都是无话可说，无从下笔。 （那么在教学过程中主要是要锻炼学生的写作思维能力和将口语表达转换成文字内容的能力。）五、教学方法1.任务教学法:以任务型教学法为指导,通过小组讨论, 教师指导，自主写作来完成一篇文章。以达到两个目标:一是通过完成英语写作任务,在互动的真实的情境中,学生学会交流信息,合作学习；二是教师帮助学生建立任务写作的评价体系,说出每个学生的作文的优势所在,使各层次的学生都体验成功的快乐,最终能用目的语写作；2. 情景教学法:通过师生互动,学生互评来体现，让学生在实践中学习写作。六、教学步骤1.导入 (lead in ) 5minBrainstorming 让同学们头脑风暴，列举一些关于旅游的一些准备工作，老师在黑板上将同学们给出的关键信息记录下来。这样有助于锻炼学生的发散思维。2.前期准备 (pre-writing) 10 min首先，让同学们思考这样几个问题： 1. what was your preparation for the trip2. what did you do during the trip 3. what did you learn from the trip 给同学们几分钟把自己的答案在纸上列举出来，帮助同学们为后面的写作做准备。既为学生提供写作思路,又对他们的写作提出要求,引导他们要注意题目要求,写作规范化。老师向同学们介绍旅游记叙文写作需要注意的地方，包括词语和短语的选择以及时态的运用。给同学几点提示以帮助学生写作。写作的三个核心部分：第一部分介绍旅行前的准备；第二部分记叙旅行中的美景和趣事；第三部分抒发自己的感想与收获）3. 写作 (writing) 20 min根据刚才讨论所做的笔记，学生自己完成任务。这是本节课的中心，经过前面内容的输入，可谓水到渠成。一般情况下给学生20分钟左右的时间来完成整个写作。4.总结(summary) 10 mina. 在同学们完成自己写作之后，将同学们分成几组，每个组员之间相互评价对方的文章，并提出自己的意见和建议；b. 找几位同学把