小学班级积分制如何更好助力班集体建设.doc

小学班级积分制如何更好助力班集体建设宝华中心小学 储成冬摘要：水能去滋润万物，因为水比细沙更加细腻和温和，它能融合养分，去滋润万物的每个毛孔和关节。在班级管理过程中，我们也需要植入这样的理念，来引导学生、帮助学生。班主任工作是一项复杂的专业劳动，班主任是专业工作者，在中小学班主任工作规定中对班主任的主要工作进行了明文规定：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。如何做好班主任工作，是很多教育者们不断探究的问题。在本文中，作者带领你，结合管理实际经验，一起探讨如何更好地利用班级积分制建设小学班集体。关键字：班级积分制 革新 民主管理 自己参加工作不久，担任班级的数学教师的同时，也是作为本班级的“老班”。刚工作时，班级常规、班级卫生、班会组织、班集体建设、学生安全教育等这些工作就差点压得自己喘不过气来，还要认真准备数学常规教学。在这个过程中，自己曾倍感压力。后来不禁反思，在数学教学过程中，我们提倡将学生的主体地位凸显，以生为本，从学生角度出发，关注学生在教学活动中，建构基础知识、培养基本技能、建立基本思想和形成基本的活动经验，那么在班主任工作中，是否也能从学生角度出发培养他们的基本素养？在建立班集体初期，我从以下方面着手，开展班主任工作。1、明确班集体建设的基本目标2、制定符合班级的规章制度3、确立班集体内部管理小组4、进行积分点评制，实现互助督导5、综合评价，反馈提高拟定好计划后，我就开始付诸行动。在确立班集体的建设目标时，结合四年级班级实情，选择让班集体“跳一跳”就够得到的目标。如下：在班级活动中，创建积极奋进，公平竞争的班级环境；在班风学风建设中，引导班集体经历松散规章约束自我管理的过程，从而达到实现自我管理、自我修正的良性循环班集体。确立班级建设目标后，开展“我为班规，进言献策”的活动，从卫生监督、就餐纪律、课间纪律、课堂纪律等方面征集制度建议，民主评选班规10条。同时，在分小组拟定建议时，让学生结合实际情况，进行建议理由。这也是帮助学生学会从生活实际中，观察现象、发现问题、提出建议、解决问题的经验培养。在班级建设的过程中，此方法也可以用于结合实情对班规进行适度调整和增加，最终能形成有效而全面的班级制度。例如，有部分同学中午就餐时，挑食和浪费粮食；甚至上课时，偷吃零食。后来，班级内部建议，设立清盘监督员，杜绝浪费食物的现象，同时倡议班级学生下午禁吃零食。并且常规管理中，我在班级运用班级积分管理的办法，对于学生的常规表现进行量化，其中的积分范围涵盖学习、纪律、卫生、仪表、文艺活动、体育活动等方面，其中标明积分细则要求。有了完善的班级制度，还需要切实有效的执行力班级管理小组。对于学生实际学习生活中的种种零碎的表现记录，能否出现一种量的积累，从而能细致地跟踪反应学生的学习和成长经历？我开始着手准备针对本班实情的小学班级积分管理办法。其中组员由全班学生推选，再结合日常工作表现，由班集体进行点评。小组成员共计8位，其中五位负责每周的班级纪律督查和卫生检查，利用下午的放学点评时间，对于当天的纪律和卫生检查情况进行积分调整和总结，并加以点评和说明。其他三位，由班干部担任，主要职责是监督检查员合情合理地运用自己的权利为班集体提供服务，同时对于班级的同学积分情况进行整理，一周一点评，积分高的同学，进行表扬或嘉奖；被扣分的同学，指正问题所在，引导其改正错误。（其中日常积分与学生每学期的综合表现相关联。）刚开始实施时，学生对于自己的积分十分重视，也很惶恐，生怕自己的不当行为导致自己被扣分，小心翼翼地同时，也失去班集体积极活跃的氛围，当时我不禁反思是我剥夺他们的权利太多？还是他们自己没有信心，接受积分制度的挑战？自己开始反思，居然也变得动摇了。我想起德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞！”班级管理推行民主自治制度，组织公信力强的班级内部管理小组，让他们参加常规管理，每天根据班级常规事项，进行检查、追踪责任、解决问题，环节流畅、联系紧密。但是，他们缺乏引导和激励，我开始“扶着”孩子们，走在班级积分制的这座桥上，对于他们的加分情况进行放大式表扬，同时对于表现有进步，积分逐步提高上来的学生，我准备好表扬信，对于学生的周积分表现与老师点评，发给家长。让家长也能体会孩子每周的成长与进步，这样学生获得了赞美和表扬，他们的信心和热情又一次回归。但也偶尔有积分倒退的现象发生，其中原因主要是后进生与班级里顽皮的学生，他们觉得自己的积分比别人少，失去竞争的兴致，班级内部不仅根小组每周积分推举出优胜组流动旗，而且每个月还根据积分表现，选举出成长标兵，征后来咨询了班级管理小组的管理意见，调整积分办法，将每周的积分算法结合上周的积分进行重新调整，算法如下： 原来：本周应得积分个人积分小组积分+活动性积分 现在：本周应得积分=1（个人本周积分个人上周积分）个人本周积分 个人本周积分小组积分+活动性积分算式改进后，学生在校常规表现中进步时，在周积分中就能看的很明显；同样的个人表现倒退时，积分中也能体现得更加明显。同样的对于后进生的激励和鼓舞的作用也很明显，个人行为进步明显，本周应得积分就能的到很不错的成绩；有助于缩短班级积分过程中的两极分化，激励和鼓舞着每位同学的进步和成长。学生在班级积分管理办法的实施过程中，学生都能做好自己份内之事，而且以小组为单位形成较好的相互合作与相互竞争的势头。但是，在班级管理的过程中，发现孩子们离形成自律、自强的班集体，还有一段漫长的路。同时班级内部执行班级积分制，需要注意如下几个方面：一、 加强班级公信力建设与维护班级公信力建设包括：班主任威信、班级管理小组公信力和班集体诚信建制。强大的公信力，是班级规章制约力的保障，也是确保班级积分制得到执行和遵循的基本保证之一。而这要求老师在常规管理和教育教学中，做到“言必行，行必果”以自己的言传身教来引导学生。二、 班级管理小组与班级成员的权利互制 实现班级管理小组的管理模式，能减轻班主任工作的负担，但是权利的集中也会影响班集体的公正建设，同时，班级成员也负有督促班级记分员工作执行权利的公正性。这也能进一步提高学生对班集体管理的参与度。三、 协调好师生关系与生生关系和谐的师生关系是建立学生与老师的沟通基础；和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的前提；和谐的师生关系是促进班集体融合的催化剂；和谐的师生关系是实现班级集体目标的保障。良好的生生关系虽不是老师所能干预，但是我们可以为学生营造出良好和谐的班级氛围，结合生活委员的工作，引导学生自主地经营自己与其他同学的关系，从而避免学生内部矛盾激化。这样才能更好地促进班集体的团结与进步。班级积分制虽然繁琐，但是它能量化学生的在校表现，更能推动班级内部竞争机制的运作。同时，我也深知，学生的优越表现，更多的是需要我们老师去发现和感受，用心体会之后，再进行鼓励和引导，学生才能正真的获得成长。班级积分制能进一步体现班级管理的