语文北师大二年级下册小山羊和小灰兔说课稿

小学语文二年级下册小山羊和小灰兔说课稿说课人：曾健斌尊敬的各位评委老师：大家上午好!我是董溪小学的曾健斌，今天我说课的题目是小山羊和小灰兔，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材1、教材分析小山羊和小灰兔是北师大版版小学语文二年级下册第六单元的第二篇课文，该单元以讲信用为主题展开。小山羊和小灰兔 是一篇讲读课文，主要描述的是小灰兔约小山羊一起采蘑菇，却让小山羊白等一整天的故事，这个故事主要告诉我们做人要守信用，否则会失去别人的信任。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的启迪。2、教学目标根据小学语文新课标的第一阶段目标(识字与写字、阅读、写话和口语交际)要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.能够认读本课生字、词：2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，能够从故事中受到教育，懂得讲信用是一种美德，从小就要说话算话。3、教学重点、难点：了解小山羊和小灰兔两个小动物之间发生的故事。4、教学时间安排：根据课文内容需要，我将本节课安排为2个课时来上，第一课时主要讲解生字和朗读指导，第二课时主要讲解课文大意。本次公开课我讲的是第二课时的内容。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教学内容)教学内容，结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。三、说学法那么在学法上，根据二年级学生好奇心强、表达欲望强但注意力差的特点，又依据新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。四、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我来谈谈本节课的教学过程：在课堂的最开始，我出示课件，将上一节课所学的生字、词进行一个简单的复习，加深学生的印象。紧接着我进行创设情境，导入新课的环节，我提问：“最近我们在大森林李友结交了两个新的动物朋友，你们还记得它们是谁吗？”由于前一节课已经进行了关于课文生字的学习，所以学生可以很快的回答出是小山羊和小灰兔，在学生回答的同时，我板书课题。 接下来进入初读课文，整体感知的环节。在导入新课后我先让学生大声朗读，并要求一边读一边思考故事的起因以及小山羊前后的情绪变化 。在这里我运用朗读教学法，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 紧接着进行探究课文的环节。叶圣陶说过：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，我让学生齐读课文的二三自然段，并让学生思考小灰兔到底约了几次小山羊几次，这两只小动物的反应分别是怎么样的，并要求学生用不同的线段把这些句子给划下来，然后进行小组讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。 然后，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读课文的最后一段，多媒体展示并进行理解，让学生深刻体会小山羊情绪前后落差大原因，与前面提的问题形成照应，并重点让学生讨论，如果你是小山羊，你会怎么做？在课堂的最后，进行课堂总结，强调不能失信于人。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 五、说板书设计 在最后，我来说下我的板书设计，在导入新课后我纵向