小学家庭的教育报告.docx

小学家庭的教育报告家庭教育现状调查分析报告篇一课题组前后进行了三个问卷调查，针对家庭教育中的系列问题，分别对家长、学生、教师进行抽样调查。我们采用选择式和开放式答题形式展开调查，并对调查情况作认真分析，现就调查的情况进行简要汇报：本次调查的主要目的是通过调查，了解有关家庭教育的基本情况及存在的问题，探讨如何在学校教育的有效影响下，带动和指导家庭教育的新模式，以便巩固我校的家校共育成果，更新教师、家长的家教观念，使家庭教育更具实效性，使孩子们在良好的家教环境下健康的成长。本次调查分别在我校的3-6年级各随机抽选了150名学生，30名家长，72名教师，进行问卷调查。从总体上看，问卷调查的结果基本上反映了当前我校学生家庭教育的现状和主要特点，同时也反映出了家庭教育中的矛盾和弊病，现把调查结果从以下几个方面分别描述如下：随着知识经济的到来，家长更加重视对孩子的智力投资，不惜花费昂贵的学费让孩子参加各种培训、买各种书籍，带领孩子参观展览，开阔学生的视野，增长孩子的见识。重视孩子家庭教育的家长比例高达137人次，占%。但落实到现实中有行动、有方法的占76人次仅占%。在家里，家长也在经常教育孩子和孩子交流，不过这个花费的时间上差距比较大。在调查中还可以看出，家长更重视的是孩子知识能力的发展，认为只要学习好、身体好就是好学生，而对学生的做人教育、品德教育还不够重视，而且尤其是品质方面的教育，家长投入的精力和物质都明显不够。甚至，有的家长还未有这方面的意识。在150户调查的家庭中，民主型家长，经常与孩子交流和进行家庭问题的交流家庭，有45人次占30%。实践教育型或体验型家长，经常和孩子进行户外活动、社会劳动、家务劳动，让孩子在活动中体验成长，带领孩子参加，共读报刊，一起进行手工制作的家长仅有27人次。因时间较少，对孩子缺少教育的有45名占了30%。其余，皆为传统与保护型家长。从调查中来看，舍得花时间在孩子教育上的家长，但多数家长的教育方式方法仍然比较陈旧，教育效果不尽如人意。仅有很少一部分家长在家庭教育中能选择民主、实践型教育，这是家庭教育中需要有待提高的一大问题。在调查问卷中，父母在管教孩子的过程中，还有很大的问题有待解决，从管理的孩子的方式上来看，有的家长注重孩子的生活，但不注重孩子良好的生活习惯的养成，孩子自主能力差，只是因为家长常常越俎代庖。只要学习不出问题，家长很难意识到有培养孩子的自理自立能力的需要。有的家长意识到孩子动手能力不强，但在培养孩子自主能力上苦于没有行之有效的方式方法，孩子有时也只是把这当作家长安排的任务，并不乐意动手。很大部分的孩子自主能力弱，不仅仅体现在生活，在学习上、交往上有的孩子也缺乏主动性，在中高年级有的孩子仍不能主动的完成家庭作业，不能很好的主动开展人际交往等。多数家长并不知道，并且没有意识到孩子的家庭教育出了问题。综上调查情况来看，家长还是很需要在家庭教育方面接受学校的指导，家长们是希望自己孩子早日养成良好的生活习惯，能够早日自立自强。如何切实的帮助他们了解孩子的身心发展特点，心理特点，能够探索出切实可行的家校合育的最有效途径，是我们所需探寻的。家长会是学校与家庭沟通的一种重要方式。从调查情况来看，由于观念的陈旧，部分教师还认为家长会大部分内容是班主任老师提出学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求。不管是学校领导还是教师强调的除了成绩就是辅导问题，一个家长会整个就是家长任务发布会，很少涉及到家庭教育的方法，更没有家长和学生发言的机会。这样的家长会模式就是老师说，家长听，对提高家庭教育水平没有丝毫的帮助，这样的家长会家长反感，学生更反感。家庭教育问题还更需要进一步引起广大教师的重视，更需要更多教师参与到家庭教育的问题中来，要教会学生，先要教会家长。教育是一项非常复杂的工程，有效的教育必须由学校、社会、家庭共同来完成。三位一体才能形成强大的教育合力。学校教育需要家长的支持、关心和配合；而家长教育子女又需要学校给与一定的帮助与指导。就目前我校的情况来看，最薄弱的一环，就是家庭教育。我校地处城乡结合部，家长方方面面的素质存在差异，孩子的成长环境比较繁杂，并且家庭教育检测实施起来也没有统一的标准或者检测方法，使家庭教育长期处于零散、无序、可有可无的状态。家庭教育确实是一个比较艰巨的课题摆在教育工作者面前，需要我们去研究、去探索。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师，家庭教育具有学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。现在的家庭中，孩子是最为重要的成员之一，孩子的生命授之于父母，父母就应该承担起教育孩子的第一责任。从这一点来说,我感觉我们这一代人的压力还是很大的。要想把孩子教育好，家庭教育环境很重要，我觉得家长要以一颗平常心培养孩子，要有平凡的意识，孩子就是孩子，他有他儿童的天性，不要把孩子想像成“天才”、“状元”，小学阶段是打基础的阶段，要给孩子营造一个自然、自由、自在的家庭教育氛围。因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性指导家庭教育，使每一个小学生都能健康成长。1、家长的职业：农民有%；干部和工人有%；个体户有%，工人中大部分是在从事临时建筑工，均居住农村。2、家长文化程度：大专以上占%；中专文化占%；初中占56%；小学文化占%。家长的文化大部分是小学和初中，甚至未读初有一些没读初中。3、家庭经济收入：来自农业和农亲工收入较低的有%；收入较好的只有%；经济困难的有%；特别困难的有%。4、家庭组成情况：原婚的有%；再婚的有%；单亲家庭有%。5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平时看书看报的有%；指导孩子学习的约有%。农村家庭没有什么良好的学习环境和学习条件，能给孩子提供只是单独的学习场所、有桌椅、必须的学习用品及图书资料，并能在平时购买少量的课外书籍等占25%左右。这次调查，主要使用问卷调查法。对学生专项调查的要点是：1、你觉得你的父母对你的哪个方面是最关心？2、你觉得爸爸妈妈和自己的关系是不是平等的吗3、你觉得爸爸妈妈每次说的话都是对的吗4、你在家里会不会帮爸爸妈妈做家务吗？通过回收调查表，谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早摸黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。特别是近年来，随着外出打工人员的增多，出现了许多“空巢家庭”。孩子交给爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎成了空白。有的家长认为，自己的责任是送孩子上学，将他扶养成人，至于孩子学得怎样，全靠他自己的努力，听其自然，没有什么明确的要求。有的家长对老师说：“孩子听老师的，全靠您了，我们管不了，您要打要骂都行”。家长缺乏责任心。许多家长自身素质不高，他们不愿让自己的孩子成为愚昧无知的一代，不想让历史的遗憾在自己的孩子身上重现。家长对孩子的最大希望是读好书、上大学、干大事，有这种想法的家长占%。因此，对孩子要求就是学习成绩好，考出高分，考上好大学，将来从事脑力劳动或较轻的体力劳动，获得较高的经济收入。这些家长的教育方法，大多是简单粗暴，信奉“不打不成才”，孩子一旦有错，父母往往不问青红皂白，责骂、殴打一顿，惩罚完了还说：“管你，是为了你好。”他们全然不顾自己的行为会给孩子带来什么样的影响由本次调查的情况来看，当前农村小学生家庭教育还存在很多误区，主要表现在以下几个方面：针对农村家庭教育的缺失，为优化家庭教育环境，重视和加强未成年人思想道德建设，我们对农村家庭教育提出以下意见和建议。1、优化家庭教育外部环境。党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的重要范畴。积极开展精神文明建设，广泛深入地开展争创五好家庭争做合格家长，培养合格人才的活动，评选表彰好家长、好母亲、好媳妇、好孩子，争创文明户，树立新形象。加强社会教育，以村或乡开设活动场所，添置设备；组织五老队伍，发挥五老作用，开展内容丰富、形式多样、寓教于乐的思想教育和社会实践活动，构建学校、社会、家庭三结合的教育网络。2、积极举办家长学校，构建终身学习教育体系为不断提高农村学生家长自身素质，转变教育观念，改进教育子女的方法，要努力办好家长学校，在普及中求提高，在巩固中求发展，并将家庭教育纳入九年义务教育，统一规划，统一管理，做到孩子入学，家长入校，伴随孩子升级升学，与孩子同时毕业，经考核发给毕业证书或结业证书。家长学校的师资队伍建设和经费投入要有保障。3、关注打工族子女的教育问题进城务工农民子女的教育以及外出打工人员的留守孩子，都是亟待关注的教育对象。地方政府和学校要采取有力措施，如建立留守孩子档案，建立关爱帮扶机制，明确监管对象，设置亲情电话，开设心理健康绿色通道，开展人文关爱活动，切实做好教育和管理工作。与此同时，要教育外出打工的家长，外出挣钱不是最终目的，培养一个对国家、对社会有用的人才是当务之急，打工别忘了孩子。3、发挥农村家庭教育的优势农村孩子的健康成长，有着许多优势。农村家庭简朴的生活锻炼了孩子的意志品质，他们受生活的磨炼，意志坚强，比城里的孩子懂事早，成熟快，他们从小干农活、做家务，成了父母的好帮手。农村的田园风光使孩子在大自然中获得了身心健康，应该充分利用和发挥农村教育的自身优势，有意识地加强对孩子的教育，促使他们全面发展。参考文献张文新儿童社会性发展北京师范大学出版社1999陈帼眉学前心理学北京师范大学出版社XX, 6李洪森学前儿童家庭教育辽宁师范大学出版社XX，4张建人幼儿人际交往中的心理卫生问题及对策山东教育，XX，9林筱泓浅谈幼儿社会性交往能力的培养教育评论，XX，1陈卫红促进幼儿社会性发展的探索教育评论，XX，321世纪是快信息、高科技、知识经济的社会，充满了竞争与挑战。现在的小学生是21世纪的主人，我们如何把他们培养成为适应社会需要的合格人才，乃是摆在社会和每个学校、每个家庭面前的一个艰巨的任务。当然，学校固然重要，但家庭教育不容忽视。法国教育家福禄培尔曾这样说：“国民的命运，与其说操在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲手中。”可见，家庭教育在儿童、青少年的成长过程中起到多么重要的作用，尤其在改革开放不断深入，商品经济迅速发展的新形势下，人们的观念、心态以及相互间的关系，都在产生着深刻而微妙的变化，作为社会基本细胞的家庭，也受到强烈的冲击。在教育态度上就存在着较大的差异，有的孩子家长认为：家庭教育就是搞好孩子的学习，孩子的学习搞好了，父母的责任就尽到了。严重地忽视思想品德，养成教育和生存能力的培养，盲目地“望子成龙、成风”已成为家长的通病。由于家长过分的强调孩子的学习，反而使孩子产生厌学情绪；家长对孩子的生活全面的承包，有些家长还请家庭教师，迫使孩子产生依赖感，正可谓：家长用那无私的爱， 娇惯出自私的一代。这也就给教育工作者引发出一个重要的研究课题：如何在小学阶段根据儿童身心发展的规律正确地实施家庭教育。自从1978年国家实行独生子女政策以来，孩子们在生理、心理特点及社会的教育氛围，家长的教育理念等都 发生了很大的变化，只有研究清楚儿童素质的现状，才能探索出家庭教育的有效途径和办法。从事教育研究多年，对某学校的学生的心理状况作过大量的调查，结果表明：1、学生之间存在着智力差异，智力较差的学生占2%，80%的学生智力属于正常，18%的学生智力一般或中下。2、学校间存在着差异，公办学校与民办学校之间存在差异，贵族学校与纯打工子弟学校也存在很大的差异，也反映出教育的不平等与教育的不均衡问题。3、家长把眼睛盯在学生的分数上，学生平时及期末考试成绩成为家长情绪的晴雨表。4、只关心孩子的生活和身体，学生全凭学生自己的占很大部分。这些孩子的家长大多比较困难，家长没有多少文化，5、只要孩子好好学习，家长的一切由家长承包，除低年级，高年级也有许多，真正能够独立的仅仅是少数。6、有些孩子自立能力差，稍不顺心就于家长发脾气、自私、任性、怕困难、懒惰、不动脑，动手能力差；记忆、观察、想象、思考、表达、操作等能力发展受到阻碍，智力与非智力因素均未得到协调发展。从大量的心理测试与调查中，我们经过反复分析研究认为阻碍小学生智能健康发展的因素主要有：科学家研究证明：人的智力成熟从出生到四岁发展40%，48岁发展30%，8岁以后发展剩下的30%，人的整个智力能量四分之三以上是在小学三年级前就已确定。大脑研究资料表明：8岁时大脑容量与成人没有多大差别。因此，在儿童智力形成的重要阶段，一定要孩子动脑、 动手、动口、促进孩子的感觉、统合协调发展，促进儿童的智力开发。这个阶段也是养成良好习惯的最好时期，习惯是人生的导师，它能带领人走向成功或失败。习惯具有双重性，良好的习惯使人终身收益，恶习贻害终生。习惯形成于后天，一旦形成便成为一种下意识的自觉行为，有很强的稳定性，这就决定了习惯的培养要从小抓起。尤其培养良好的学习习惯，生活习惯是儿童家庭教育的重要任务。因此，要求家长：当前，高科技的迅速发展，带来信息的快捷和广泛，小学生自觉或不自觉地接受到各种信息，如果没有调控信息的能力，受到不良信息的干扰，就会影响小学生的正常发展，例如：网络的进入，网吧的渗透，小学生的注意力受到严重的影响。问卷调查和咨询中发现30%的学生注意力不集中，学习是一种综合性的认知活动。，而注意力是智能发展的门户，只有自觉地把注意力集中到与学习有关的方面，这些专门信息才会通过感官进入大脑，因此，家长要训练学生自觉地抵制不良信息和不良心理的干扰，提高注意力。儿童对学习的注意力最多只有15分钟，家长要遵循儿童的认知规律，循序渐进，不能操之过急。学习是一种苦差事，孩子必定会遇到来自本身的怕苦、畏难、急躁、自卑、消极等内部的困难。环境中不良的诱惑无处不在，这时的意志力训练很重要。如学生放学后是先完成作业，还是先尽兴玩耍，应引导学生控制自己的行为，首先服从于完成学习任务。在反复的训练中激励儿童养成不怕困难，不半途而废，具有顽强的精神和毅力，逐渐形成习惯。家长要引导学生课外阅读，在阅读中开阔视野、获得知识，同时要掌握学习的方法，在咨询与调查中发现一些家长不知如何才叫正确的要求和训练，我们认为：一个人的习惯是在长期的学习过程中，反复和新连而逐渐形成的具有恒定的自动化的行为方式，所以，家长应告诉学生应该“做什么”和怎么做“，让学生在头脑中以表象形式掌握这类行为要求，通过行为的反复实践，逐渐形成习惯，这不仅对学生的成长起重要的作用，而且对学生智力的形成和发展也是至关重要的。另外，家教中不能忽视的一个问题就是要根据儿童的个性差异，坚持因材施教，促进智能的发展。一个班级五、六十名学生，老师难以顾及到每个学生，难以保证学生没有掉队的，这就要求家长协调配合。如果能搞好儿童关键期教育，即使差一点的学生也能跟上，关键是掌握正确的教育方法。再就是，激发儿童兴趣，培养儿童良好的习惯。我们的教育不应该灌输，而是外部的客体信息内化为儿童的兴趣。孔子说：知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”所谓“乐”就是产生学习兴趣，兴趣有一种魔力，是一种求知的源泉。兴趣是开发潜能的重要条件。因此，家教中也要重视对孩子兴趣的培养，产生发自内心的稳定持久的学习动力，家长要善于发现和保护孩子的兴趣，不