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棉花姑娘教学设计 张洪雨第二课时学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文，了解不同的益虫与益鸟的不同作用。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，巩固旧知。（用时：5分钟）1.复习课文生字词语。2.说一说课文主要讲了棉花姑娘的什么事。3.导入新课。1.学生多种形式朗读生字词语。2.指名回答问题。3.学习新课。1.读一读。棉花 姑娘 治病 燕子别人 七星瓢虫 树干忽然 惊奇 碧绿二、细读课文。（用时：30分钟）1.教师指导学生学习第1自然段。（1）出示课件，引导学生仔细看动画，说说知道了什么。（2）引导学生说一说什么是蚜虫，教师简介、总结。（3）引导学生找一找，课文中最能体现棉花姑娘当时心情的句子。（4）指名朗读第1自然段。2.教师指导学生学习第24自然段。（1）引导学生轻声读课文，启发思考：棉花姑娘得病后，都请了哪些医生为她看病？（2）引导学生找出燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的对话。3.学习第5、6自然段。（1）指导学生自由读课文第5自然段。引导思考：棉花姑娘病得那么重，到底是谁帮她治好了病？教师引导学生简介七星瓢虫。教师引导理解“惊奇”，指导朗读棉花姑娘的话。（2）指名读第6自然段。老师引导学生思考像“碧绿碧绿”、“雪白雪白”这样BB式的四字词语。教师指导朗读。1.学生在教师指导下学习第1自然段。（1）学生仔细观看，通过观看课件知道棉花姑娘生病了，叶子上爬满了蚜虫，她很难受。（2）学生汇报：蚜虫是一种昆虫，卵圆形，呈绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。（3）学生找到并画出体现棉花姑娘当时的心情的句子：“她多么盼望有医生来给她治病啊！”（4）学生领悟感情，并朗读。2.教师指导学生学习第24自然段。（1）轻声读课文，画出“燕子”“啄木鸟”“青蛙”三种动物。（2）画出课文中燕子、啄木鸟、青蛙说的话。小组合作练习朗读课文中的对话部分。3.学习第5、6自然段。（1）学生朗读课文后回答：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。七星瓢虫是瓢虫的一种，因为背部像葫芦瓢而得名。它是捕食蚜虫的好手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。学生找到“惊奇”的近义词：奇怪、惊讶、吃惊。（2）读第6自然段。像这样ABAB式的词语还有：火红火红、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄等。有感情地朗读课文第6自然段。1.我能介绍蚜虫。 2.体现棉花姑娘急切心情的句子是： 。3.棉花姑娘请了 、 和 来帮自己治病。4.我知道是 帮棉花姑娘治好了病。5.我来介绍七星瓢虫。 6.照样子，写词语。碧绿碧绿的叶子（ ）的棉花（ ）的太阳（ ）的天空三、分角色朗读。（用时：5分钟）1.指导熟读课文。2.组织分角色朗读。1.熟读课文。2.分角色朗读。板书设计教学反思语文教学中，读是贯穿始终的。正是基于读的重要，我在本课的教学中通过读让学生理解课文的内容，体会文字中蕴涵的情感，决
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