人教2011版小学数学四年级条形统计图（1））.doc

条形统计图（1）教学反思四（8）班 侯凤礼新课标指出：“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，在这一课的教学中，我安排了较充分的时间让学生自主学习，重视他们自己对知识的感悟，让他们亲身经历收集数据、整理信息、自己去观察发现条形统计图的特点和制作方法、选用自己喜欢的方式制图，并总结制图中存在的问题，较好地贯彻新课标中提出的“要让学生经历运用数据描绘信息、作出推断的过程，发展学生的统计观念”这一目标反思这一课的教学。本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 1.创设情景，激发兴趣兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生观察北京市2012年8月天气日历，再提出：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？从整体上创设了一个统计北京市2012年8月天气情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。 2.小组合作，自主探究数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知条形统计图的结构，以两人小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。 3.问题的设计有针对性。本课的教学重点是：制作条形统计图要注意哪些方面？是在学生展开观察的基础上提出的，可以及时引导学生小结和思考，化抽象为具体。在制作条形统计图时，我还提出一个问题：“怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？”同时，给学生营造良好的讨论氛围，学生通过讨论，师生共同总结出让绘制条形图的三个步骤，为学生接下来的制图打下良好的铺垫。 4.教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情，培养了学生的创新意识。回顾整节课，我认为尚存在以下不足： 1.没有充分激发后进生的主动性 本节课的教学设计理念是充分发挥学生的自主能动性，激发学生的学习兴趣，放手给学生，让他们主动地投入到学习中，但在教学中发现这种教学模式较适合中上生及爱学习的学生，不爱学习的后进生在其中则显得无所事事. 2.没有及时发挥教学机智 在教学中，教师仍然停留在自身的教学环节安排中，加上考虑到时间因素，对随机出现的学生反馈，没能及时给予肯定和针对的反馈，错失这一很好的教学资源。通过本节课的教学，使我更深刻的感受到教学给予教师的使命：课堂上的主角是教台下每一个孩子，老师要做好一切准备，留出充足的空间让他们的思想驰骋，最大限度的发挥每一个孩子的自主性；同时要善于