实验小学英语组.docx

2实验小学英语工作坊第一期简报雪似梅花，梅花似雪。十月江南天气好，可怜冬景似春华。伴着初冬的到来，盼着深冬的华彩，我们英语组在学校信息技术2.0的华灯下和名师工作坊气息熏陶下，开展了基于自然拼读法下的阅读教学活动，蓓蕾硕然绽放。2019年小学英语教学工作室名师送课活动开始在组长的带领下，我们学习了自然拼读那点事的微培训。在王艳老师的精彩授课中，我们明确长期以来，我国英语教学一直走的是“全词法”的思路，音形是分开记忆的。这样记单词其难度与记电话号码完全一样，其特征是速度慢，容量小，效率低，需要多次重复，而且遗忘率较高，前记后忘，后记前忘。单词关通不过，就全盘影响了听说读写。学生付出的努力收不到相应的效果，就兴趣减弱，甚至干脆放弃不学了，这是造成大批学生掉队、厌学的根本原因。所以自然拼读教学法是我们授予学生的一项技能，掌握它必将受用终生。为未知而教，为未来而学。-戴维.伯杰斯名师示范 助成长在这次学习中，名师工作坊的老师们带来精彩纷呈的课堂，让我们一一领用。10月29日这一天，我们伴着冬日骄阳，驱车几十里，来到富太中心校聆听名师的三节示范课，心里的热情溢于言表。第一课是来自烟筒山中心校的王新磊老师，采用阅读四步法，目标阅读明确。利用思维导图学习课文，知识要点清晰，情感教育润物细无声。2第二节课是烟筒山二小的刘颖老师，通过与时俱进的创设情境法，让课文本身成为一个线索，并把故事延展开，以课文中的抑扬顿挫，纠其发音。 第三节课是红旗岭三小的高婧老师，用轻松愉快地氛围，甜美的嗓音地道的口语，将自然拼读融汇贯通。为教而学，我们一直在路上在学习完三位名师课后，回到学校，我们组内也进行一次就自然拼读的重要学习，也就阅读和对话如何贯通自然拼读展开了研讨。1、 情感激发,培养拼读兴趣小学生刚刚接触英语时有着很大的兴趣,老师的任务就是把这种新鲜感保持的更久远,老师可以示范讲解自然拼读法的趣味性,让学生体验自主拼读的成功感觉,增加学生自然拼读的积极性。老师在自然拼读教学中可以把学生带到“语音室”,每人一部电脑,根据软件步骤,先跟读宇母名称音,奠定自然拼读的基础。高年级学生也许会感觉是“小儿科”,但是在字母名称音拼读测试以后,没有一个学生能得满分,从而激发学生的挑战意识。跟读、测读反复练习,终于读准了26个字母音,然后再分节拼读元音、辅音。在电脑测音的这个挑战过程中,学生即使反复拼读,也不会感到枯燥,反而感到充实快乐。二、总缜规律,降低拼读难度 任何学习方法都有规律可寻,老师在讲授自然拼读法时注意规律的总结,降低拼读难度,易于学生接受。每个字母都有两种音:一种是字母名称音,一种是发音。学生在拼读时要明确何时读名称音,何时读发音就可以掌握更多的拼读技巧。三情境训练,提升阅读效果读准字母音并学会发音规则是对单词“解码”的过程,而“拼读”则是对字母的再次“编码”,因此,并非掌握了拼读规则就可以自然流利的读出英语短文,还需要大量的阅读训练。鉴于小学生在阅读时模仿力较强,建议老师在读教学时先为学生范读短文,营造出英语阅读氛围,促进学生“开口”读。老师