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文档简介

趣味数学找规律 执教人：王超娟教学内容：教科书第85、86页的例1、例2及相关内容。教学目标1、学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、理解规律的含义，掌握找规律的方法3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：（一）激趣引入。出示生活中有规律的图片，学生欣赏，初步感受规律。教师：有规律的图形方便记忆，而且带给我们美的感受。今天这几课同学们要理解什么是规律，掌握找规律的方法。（板书：找规律）（二）教学新知。1、教学例1（最简单图形变化规律）（1）学生观察情境图。教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮，它们都是有规律的排列的，这幅图中有些什么？由学生观察并回答。教师：旗子是怎样排列的？（教师引导学生用自己的语言表达出对规律的理解）像是这样的一组旗子的重复排列就是规律。（2）圈一圈。依次出示花、灯笼、学生，学生说一说哪些为一组，并在书上圈一圈，每组规律重复的部分都是一样的吗？教师小结：像彩旗、花、灯笼、小朋友这样按顺序几个为一组重复出现3次或3次以上的规律叫做重复排列规律。准确找到规律中重复的一组是找规律的关键。2、巩固练习。学生完成教材第85页的做一做。（提示学生先想清楚准备按怎样的规律涂色，并圈一圈）展示学生作品，请学生说一说你所涂出的规律。3、跟老师做动作。（拍手拍肩，教师做3个，请学生做出后面2个重复动作）4、教学例2。（循环规律）学生独立观察，请学生说出规律。教师：这种排列规律也叫循环排列规律，这样的一组也叫循环组，循环组把什么作为一组，一组中的第一个数或图形是什么？教师小结：这里不再是图形颜色上的变化，而是图形的数量发生了变化，图形和数字表达的方式不同，但它们表示相同的规律。（三）巩固练习。1、完成教材第86页第1题。（先摆后画）第86页的第二题，请学生说说他们的规律，循环组以什么为一组，一组中的第一个是什么？2、数学游戏。（同桌之间相互做一做）请一位学生做出一组有规律的动作。3、完成第89页第1、2题。4、完成第90页第10题。5、实践活动。 思维拓展。1、下面是一位同学创编的有规律的演奏片段，图中的“”发“叮”音，图中的“”发“咚”音。 哪一个规律你能演奏下去，在横线上画出规律。2、“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板，请你在创作入场券时使用。你设计的入场券要符合下面两个要求。（1）
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