培养学生认真完成作业的习惯的研究.doc

培养学生认真完成作业的习惯的研究总结抚顺街小学 孙好玲上学期初，针对高年级学生面临与初中接轨的现状，我将着眼点定于学生“自主学习”的责任与习惯的培养。从班级学生实际出发，为解决最有待于解决的问题，真正作用于教育教学工作，我选取了其中一个方面培养学生认真完成作业的习惯，作为研究的主要内容。高年级学生因为语数英三科的比重加大，作业量相应增多，加上作业难度更强，导致他们在完成作业上比中年级时多出了许多困难，因此出现了作业不按时完成，应付了事，书写不认真，甚至抄袭等现象，不仅影响了学习的质量，更滋长了不良的习气，如果不重视扼制和纠正，将会为他们将来升上中学的学习设置重重障碍。为此，我将“自主学习习惯”的培养重点落在“自觉认真完成作业”上，让不同的学生都能在原有的基础上使作业质量有所提高。并把“培养学生认真完成作业习惯”作为我的研究课题。我着手做的第一件事情是分析班级现有学生的39名学生。能自觉完成作业的21人，占53.8%；因为原有的学习基础较弱，而不能独立完成作业的6人，占15.3%；因为学习习惯不好，而不能按时完成作业的12人，占30.8%。面对这一组数据，我再次把握航标，把重点放到了学习习惯不好的同学身上，并从各个学科入手。随着研究的不断深入，和对学生的跟踪观察研究,对学生不认真做作业的原因作了归纳，分以下几方面：1.未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。造成不完成作业。2.不理解做作业是学好功课的重要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应付教师的苦差事。即为态度不端正，造成作业不自觉完成。3平常作业错误多，受批评多，作业本上老是被打上“红杠杠”，因而对做作业失去信心，感到厌烦。4没有安排好作业时间。做作业的时间被贪玩或家务事占去了，临到交作业时，只好抄别人的或草率完成了事。5没有养成做事认真的习惯。没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做作业总是马马虎虎、潦潦草草。如何教育学生改变不认真做作业的不良习惯呢？我有了太多的感受：近半个学期，大部分学生已经养成了自觉完成作业的习惯，开学初拖欠作业或者完成了作业放吧作业本放在家里的现象已经有了很大的改观，改变这一局面并非一朝一夕，是花了很多的气力才有成效的：1、作业设计是精心的，机械性的练习可少，一旦有也减少抄写的遍数。2、分层布置。让每个学生都认为他的作业是可以完成的。3、能在课上完成的绝不留到课后，减少学生课后的负担。4、个别不完成的，课后一定补，并且要双倍的作业，更受累！让他畏惧。在对待学习较吃力的同学上，董老师也有着自己的方法，学生的学习成绩差，并不可怕，可怕的是他无动于衷的精神状态和冷漠的态度，这也是董老师在教学中的真切体会，因此，想要提高后进生的学习成绩，首先应改变他的精神状态和学习态度。核心是：坚持鼓励的原则，从基础入手，树立自信。给后进生的优厚待遇1、目标降低一点。制定一套他可以达到的目标，是他力所能及的。2、课堂多提问。提问尽量简单，只要他回答得正确，就应该大张旗鼓地肯定和鼓励，从而形成正向反馈，增强他的进取的意愿，二来也是提醒学生上课认真听。3、面批作业。后进生的作业质量，一般都比较差，自我订正的能力也差，老师进行面批，当面指导进行订正，有时还会复述课堂上的重点、难点。往往能达到举一反三的效果。英语学科有抄写单词的作业，很多学生在书写时马虎，随意从书上抄到作业本上抄错，或者是前几遍抄对了，后几遍却是错的，还有少数同学更是夸张，前一行未写完，就写下一行，然而作业就这样低质量地上交！由此可以看出，学生写完作业根本没有回头看一眼的习惯，因此在平时的练习或是作业中，我们应该培养孩子完成作业后，“回头看一眼”的习惯，并要求在写作业过程中要集中注意力，不能三心二意，避免出错。是呀！自觉从哪开始，认真从哪做起。简单的一个“回头看一眼”的动作，就诠释了一切，注意力集中了，才能有效率，才能谈及认真呀。 语文学科则选择从学生的每日一记中入手。让同学们把自己做作业的困惑、思考、收获和反思记下来。刚开始时，学生对每日一记也较苦恼，觉得没东西可写，如果老师能规定当晚的每日一记内容，则觉得轻松许多，由此可见，学生中不够细心，发现新事物的能力不强，对许多事都漠不关心，所以，如果让孩子自己选择内容来写，就觉得无话可说，有的孩子甚至把以前的日记拿来抄一抄，应付了事。从学生的每日一记中还发现，孩子们对动脑的作业不感兴趣，不喜欢动脑思考，认为思考太难，做得太慢，影响了他自由活动的时间。现在，总会在孩子们的每日一记中发现一些经典的故事。张同学这样说：“今天的数学课上，我特别认真听，原来我最怕的图形计算，似乎一下子变得简单。我今天的作业也做得特别的快。我好开心！”林同学这样说：“今天的朗读时间，老师给我们读了一篇关于一个科学家成长的故事，让我受益匪浅。我还在今天的语文作业中，用到了好多那里面的例子。我发现我自己的作业速度是比昨天快了。好像也比昨天更有信心了。我真期待。不知道老师明天还会给我们带来什么样的好文章？”一篇篇的日记，见证了孩子们心灵成长的变化，更看出了，孩子们在对待作业上态度的变化。 我的研究还在继续，思考还在进行，