一年级《数数、读数》教学设计.docx

苏教版一年级上册数数、读数教学设计第一课时：数数、读数教学内容：苏教版小学数学第一册P82、83“数数、读数”。教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是一个十”。2、知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。3、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。重难点：初步领会“个位”和“十位”的含义。教学准备：师生共同准备20根小棒、20厘米长的直尺。教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，能说一说你认识的数吗？你是怎么认识这些数的呢？揭示课题：同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。（板书课题）二、教师引导，自主探索1、认识“10个一是1个十”谈话：我们学过的最大的数是10，师数出10根小棒，10根小棒可以看作多少个一？板书：10个一演示把10根小棒捆成1捆的过程。1捆小棒是多少根，也就是几个十？请同学们先数出10根小棒，再把这些小棒捆成一捆。请同学们在小组里互相说一说。学生活动后，组织交流，并出示“10个一是1个十”，让同桌的学生互相说一说。学生活动，从1数到10，并把10根小棒捆成1捆的过程。小结：同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示十个十，认识10个一是1个十，“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。告诉学生在以后的学习中，我们通常都把10根小棒捆成1捆来表示1个十。在生活中，我们也常常把物体如：铅笔、羽毛球等10个包装起来，这样便于购买。2、认识12谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆就能看得很清楚？先按自己的想法摆出12根小棒，再把自己是怎样摆的在小组里交流。学生活动，并在小组里交流自己摆小棒的过程。教师参与学生的活动。反馈：展示不同的摆法，并通过比较，让学生体会到“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也是12，而且最容易看出是摆了12根。学生活动：用“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”的方法再摆一摆，初步感知12是由1个十和2个一组成的。在数和摆时，强调1捆小棒是1个十。3、继续认识1120各数。（1）出示前3幅小棒图。提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？学生数后组织交流，让学生初步感知十几是由1个十和几个一组成的。谈话：你会照样子再用小棒摆一摆吗？学生活动后组织交流。（2）指着学生摆出的18根小棒，提问：你能再添几根，使18根小棒变成20根吗？学生活动时，教师再给予适当的指导。反馈：谁愿意把自己摆的20根小棒展示给大家看？提问：你认为哪种摆法更容易看出这里有20根小棒？谈话：请没有把后面的10根小棒捆成1捆的同学照样子捆一捆，再想想几个十是20。学生活动后，在书上填一填4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。谈话：每小组的筐里都有一些小棒，请每个同学都从筐里抓出一把小棒，再数数抓出来的有多少根？学生活动后组织交流。谈话：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做到吗？活动后，各人说一说活动时的感受。2、完成“想想做做”第2题。同桌合作：看着尺子上的数，从0读到20。指名读一读尺子上的数。3、完成“想想做做”第3题。教师提出“从7数到17”的要求，学生按要求数数。同桌合作：一人提出要求（从几数到几），另一人按要求数数。4、完成“想想做做”第4题。（1）出示草莓图：这里有一些草莓，你能估一估这些草莓有多少个吗？谈话：数一数，看一看你估计得怎么样。（2）出示雨伞图，学生独立完成，再互相说一说估计和数数的结果。5、完成“想想做做”第5题。谈话：请同学们观察教材上的几幅图，图中画了些什么？你认识上面的数吗？提问：你还在哪些地方见过这样的数？6、完成“想想做做”第6题。同桌合作：先由两人一起数出数学课本中的10张纸，捏一