化学人教版九年级下册9.4溶液配制

学科化学年级九年级授课人赵琦所在学校宁夏大武口区隆湖一站学校课程名称人教版九年级化学（下）课题9.4一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学目标知识与技能：进一步加强天平、量筒的使用技能。初步掌握一定溶质质量分数的溶液配制过程中实验误差的分析。过程与方法：练习配制一定溶质质量分数的溶液。经历配制溶液和设计标签的过程，学会配制溶液的简单方法情感态度价值观：通过溶液配制，明白化学乃社会生活，明白溶液的配制在生活中的应用；再经历市场调查、实验、设计标签、讨论等多种学习活动，体会化学多样化学习方式的价值。 重点：托盘天平和量筒的使用。 难点：误差分析。 环节（流程）教 学 内 容（提出问题）教 师 活 动（引导问题）学 生 活 动（解决问题）备注 （说明）环节一【自主预习】学案主要内容（提纲）：1.溶质质量分数的计算：溶质的质量分数 = 溶质质量 = 溶剂质量 = - 2.现欲配制50克质量分数为6 的NaCl溶液，问：（1）需要纯净的NaCl g，水 g，需要水的体积为 ml。（水的密度可近似看做1g/ml。）（2）需要的玻璃仪器有 、 、 、 。 （3）配制溶液的步骤为 、 、 、 、 。 一、教师实物样品展示（信息阅读）医用生理盐水的标签：氯化钠注射液：实物引导学生观察点二、引导学生分析此信息中的0.9%表明的含义是什么？怎样配制？学习目标展示(PPT展示)老师展示三维教学目标（在电子白板上用PPT展示）： 1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。 2.加深对溶质的质量分数概念的理解。 3.进一步练习托盘天平和量筒的使用。 4.初步掌握一定溶质质量分数的溶液配制过程中实验误差的分析。5.同学们要敢于质疑、勤于动手动脑观察、思考、分析学生观察实物医用生理盐水的标签，观测点：1、规格溶质质量分数为0.9% 2、注意使用前发现溶液中有絮状物、瓶身细微裂缝等均不可使用。 3、贮存密封保存老师展示三维教学目标（PPT展示），学生对学习目标确定： 1.溶液配制过程？ 2.溶质的质量分数与溶质、溶液质量的换算关系？ 3.进一步练习托盘天平和量筒的使用、注意事项？ 4.初步掌握溶液配制过程中实验误差的分析（难点）。5.同学们要敢于质疑、勤于动手、动脑！说明 1、医用生理盐水的标签展示是学生兴趣激发的关键教具，千万不能小觑 2、教学目标在电子白板（小黑板、PPT）上展示 3、质量、体积、密度之间换算？M=VP 4、溶质、溶液、溶质的质量分数关系：M质=M液A环节二【基础闯关】解决问题：1.用氯化钠固体配制一定质量分数的氯化钠溶液，必须使用的一组仪器是（ ） A.天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙 B.天平、烧杯、漏斗、蒸发皿、玻璃棒C.天平、烧杯、量筒、铁架台、药匙 D.天平、集气瓶、漏斗、蒸发皿、玻璃棒2.某同学在实验室配制50g质量分数为6的氯化钠溶液，下图所示的部分操作其中错误的是（ ）A.取一定量的NaCl B.称取3gNaCl C.量取47mL水 D.溶解老师启发：实验中用到了哪些仪器？老师先引导学生分析配制过程中要用到的操作环节，再利用装置图启发，最后实物分析研讨问题13，尤其是问题3中的相关计算？指导自学、讨论老师引导学生自学，指导学生复习物理、化学物理量计算公式：M=VP与M质=M液A，为继续学习本节课打下坚实的基础。抢答学生通过实验思考作答实验中用到了哪些仪器托盘天平、烧杯、量筒、玻璃棒、药匙、胶头滴管思考分析教材中实验活动5 一定溶质质量分数的NaCl溶液的配制？分析如何配制溶质质量分数为0.9%氯化钠注射液？学生先阅读课本第47-48页（不少于15分钟），然后根据课本内容独立完成自主预习和基础闯关。各小组组长监督检查并汇报小组内预习情况再讨论：同学与同学在互相帮助下开展自学：4、节约时间的方法：将实验中用到的仪器、药品、操作过程、注意事项、教学图片、教学资料（误差分析、要点）等等尽量用电子白板展示出来，达到节约时间的作用。环节三【合作探究】问题1：如何配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液？（）（1） ：所需氯化钠的质量为_g；水的质量为_g，需要水的体积为 ml。（水的密度可近似看做1g/ml。）（2） ：用 称量所需的氯化钠，把称好的氯化钠倒入烧杯中。（3） ：用 量取所需水，并倒入烧杯中。（4） ：用 搅拌，使氯化钠全部溶解。（5）装瓶保存：把配好的溶液装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标签（标签上要注明_和 ），放到试剂柜中。问题2：下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图，请找出其中的5处错误。思考：（1）用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？称量时，如果NaCl 固体与砝码放反了，造成误差有哪些？ （2）用量筒量取液体时，读数时应注意什么？若仰视或俯视刻度线，造成误差有哪些？老师引导：如何配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液？老师引导学生先独学，再与结对同学对学帮扶，最后小组交流讨论、归纳，准备展示，其余组质疑补充。学生集体讨论总结配置过程：计算:称量：(3) 量取：的烧杯中(4) 溶解：(5)装瓶：在实验操作中应该注意哪些问题？1、 仪器连接顺序？2、 操作过程？3、 操作要点？4、 注意事项？老师要简要说明仪器的安装顺序和操作要点操作要点：安装仪器：从下到上，从左到右？误差分析：仰视、俯视？下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钾溶液时的流程图，请找出其中的错误。分析引导学生思考1.用带游码的托盘天平称量药品时，如果药品与砝码放反了，造成的误差？2.用量筒量取液体时，如果仰视或者俯视刻度线，造成的误差？（如量取20ML液体误差值）化学中的计算、实验操作学生在老师的引导下分组，实验探究（包括仪器作用、安装顺序）： 1、配制环节：（学生至少能回答前四步）计算:NaCl 3 g 、 水 47 g；称量：用托盘天平称量3.0g食盐,倒入烧杯中(4) 量取：筒量取47.0mL水倒入盛有NaCl的烧杯中(5) 溶解：用玻璃棒搅拌，使NaCl全部溶解。(5)装瓶：(盖好瓶塞贴上标签)2、图解实验过程图解（学生明白配置过程图片如下)：小组归纳学生个人先独立思考，再与结对同学进行对学帮扶，最后小组交流讨论、归纳，准备展示，其余组质疑补充。学生通过思考M左盘=M右盘，在“游码”给右盘增重的原理下解决问题。学生讨论：通过数学过一点作切线得到解释：俯（视）：读（出的数据）大，实（际数据）小；仰（视）：读（出的数据）小，实际（的数据）大。客观误差成因学生在老师引导下利用作图形式解决人为误差误差的成因：5、学生计算用到的公式：质量、体积、密度之间换算？M=VP；溶质、溶液、溶质的质量分数关系：M质=M液A。老师补充操作要点说明：1、 安装仪器：从下到上，从左到右；2、误差分析明确如读量筒的操作方法读量筒的操作方法有平视、俯视、仰视，平视是正确的方法，而俯视和仰视是错误的方法，会造成实验误差。如左图中，俯视：从上往下看；平视：水平读数；仰视：从下往上看。老师如果有时间可以告诉学生实验室配制溶液的方法通常是容量瓶法，但是只能简介：（1）计算：计算配制所需固体溶质的质量或液体浓溶液的体积。（2）称量：用托盘天平称量固体质量或用量筒（应用移液管，但中学阶段一般用量筒）量取液体体积。（3）溶解：在烧杯中溶解或稀释溶质，恢复至室温（如不能完全溶解可适当加热）。检查容量瓶是否漏水（4）转移：将烧杯内冷却后的溶液沿玻璃棒小心转入一定体积的容量瓶中（玻璃棒下端应靠在容量瓶刻度线以下）。（5）洗涤：用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒23次，并将洗涤液转入容器中，振荡，使溶液混合均匀。环节四【达标检测】1.要配制100g 溶质质量分数为10的氯化钠溶液，下列操作中正确的是（ ）A将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量 B量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞并贴上标签2.下图是小明配制100g质量分数为18.5的蔗糖溶液的实验操作示意图：（1）配制上述溶液，小明要称取蔗糖 g。（2）上图、中相同的仪器名称是 。（3）用上图所示的序号表示正确配制该溶液的操作顺序为 。（4）若上图中砝码的质量为15 g，游码的读数为3.5 g，则小明称得的蔗糖质量实际为 g。习题是在老师大学引导下指导学生完成达标检测：1-2老师重点引导，学生尽量独立完成，再通过小组讨论，然后由老师（学生）提问完成。老师的主要工作是注重课堂知识的系统化，优差生巩固与转化等激励工作上。习题是要支持学生独立完成，鼓励或合作完成。充分利用电子白板的信息量，提高教学的时效性。环节五【课堂小结】【课堂小结】本节课你学到了什么？引导学生小结配制过程计算:称量