教育案例汇总.doc

案例1：学生陈xx，新生军训期间一天中午，在教室里喝白酒，喝醉了，呕吐，大喊大叫，发酒疯。班主任联系了陈xx的母亲，其母亲在十五分钟后到学校。她母亲感觉不可思议，说陈xx平时很乖的，从来没有喝过酒。在其母亲来校之前，陈xx大呼小叫，说不要叫妈妈，妈妈只会打她。口口声声说想要去死，说是从六岁的时候就想要死了。其母到校之后，陈xx也表现出很不想看见妈妈的样子，甚至不愿意自己的母亲碰触。班主任与家长沟通后，了解了陈xx的一些家庭背景：母亲是四川人，在四川有过一次婚姻，并且育有一儿子。儿子两岁的时候，其母离异，单独到无锡打工，认识陈xx的父亲，生下陈xx。父亲比较溺爱该女生，但是一年半前因病去世，现在陈xx与母亲一起生活。母亲对其非常严厉，并且母亲脾气非常火爆，常常会打陈xx巴掌，因此在该生心里产生严重阴影，说母亲永远只会打她。另外，陈xx的奶奶非常重男轻女。陈xx的叔叔育有一子，比陈xx小几个月（叔叔家与陈xx家住楼上楼下）。堂弟比较骄纵，受到家里人的宠爱，凡是堂弟做错了什么，只要两个人在一起，家里人就会责怪陈xx。这一点也对其产生很大的影响。从整个下午的言行来看，陈xx的思想非常偏激。她认为这个世界上只有她爸爸是对她好的。对于她的母亲，表现出非常强烈的憎恶感。她说自己想学的东西母亲总是阻止，比如小时候吹竖笛吹得很好，但是母亲不让。本来根本就不想学习会计专业，但是母亲硬是要她学。老师问她想学什么，她说想学习动漫。但是现在什么都不想学了。她口口声声说，死了就最开心了。她也觉得母亲一直嫌弃自己，比如有路人夸奖说“你女儿挺漂亮的”，母亲总是说“哪里，丑死了”（在我们听来母亲也只是一种谦虚的表现，在她看来却截然相反）。当有同学要去家里的时候，母亲也总是说她邋里邋遢的，但是她反驳说这是最真实的自己，既然要交朋友，就要表现最真实的自己。陈xx的成绩还不错，但是她说都是为母亲学的，如果学不好母亲就会打她。陈xx的想法非常极端，她说，这个世界上所有的人都在假装，所有的人只为自己的利益。她还跪下来要求老师给她一把刀，让她去死。也多次企图挣开我的手，要去抢夺我抽屉里的剪刀。她对她母亲说，只要她死了，她母亲就没有负担了，赡养母亲的事情可以交给乡下的哥哥。等她清醒后，班主任老师在与陈xx沟通中，发现这个女生很会讲道理。基本上什么道理都能懂，但是在她心里什么事情都是负面的，没有积极的人生目标。案例2：孙xx与高xx为同年级不同班级的2个女生，孙xx平时穿着打扮、言行举止很男性化。两人关系密切，孙xx脖子里经常出现吻痕。当时两位班主任知道后，分别做过思想工作，她们不承认是同性恋，坚持只是好朋友，也和各自家长联系，告知她们俩的这种不正常交往，希望能引起家长重视。过一段时间后，孙xx又与另外一个班级的女生许xx来往密切。某天下午，孙xx未在教室上课，同学们也不知道她去了哪里，两点多时发现她和许xx发生矛盾，自杀未遂被送到东降医院，正在包扎伤口。在两外班主任老师的耐心劝说下，孙xx说出事实真相，她和许xx是同性恋，但许xx在父母教育下想通了，决定和孙xx分手，因为第二天是书法等级考试，寄宿生可以留校，孙xx叫她晚上留下来陪她，但许xx不肯，孙xx威胁她死给她看，并让许xx去买了一把小刀，两人都装着要自杀，在夺刀过程中许xx割伤了手指，到医院缝了两针。经过劝说，许xx决定回家，不再和孙xx一起，但孙xx还不能接受，只说暂时不会自杀。联系了孙xx父亲（她父母离异，跟着爷爷奶奶，父亲在苏州工作），由她父亲接回家做工作。案例3：某中专班男生刘xx，自进入立信以来，始终不能以一个学生的规范来要求自己，一贯我行我素，屡次严重违反校纪校规。主要表现在：多次逃课、旷课，迟到、不打扫卫生、不交作业、上课讲话、抽烟、打牌等更是经常发生，还经常参与打架。虽经多次反复教育但效果甚微，不思改进。期间班主任与其家长联系多次，对其违反校级校规的行为也都反复反映。某天下午自习课，刘xx一个人自行到某中专班，和该班一男两女一起打牌，后又提议要炸金花，正在玩的时候被该班班主任老师发现，要求他呆在该班等自己班主任去领，但他根本不停，推开老师拉开门就走，门还碰到该办班主任陈老师身上，自顾自走了。当班主任老师对其进行教育时，该生不肯主动承认错误，只说自己去玩，不肯讲原因。还很不服气，认为陈老师不是他的老师，不能管他。给他机会让他去向陈老师解释和道歉，他也不愿意去。当天放学后班主任老师联系家长来学校，共同对其进行教育，但该生态度恶劣，行为举止反映出无所谓的态度。家长要其对老师道歉，他始终不肯答应。案例4：某日晚自习结束后，一中专班女生陈xx在宿舍想割腕自杀，被同学发现并汇报老师，值班老师立即把该生送医院处理，好在伤口不深，仅仅只是皮外伤，身体也没什么大碍，但是情绪很激动，浑身发抖，都无法正常说话了。班主任赶到学校，通过其他同学，了解了大概情况：陈xx最近跟整个宿舍的同学都闹翻了，而主要矛盾是集中在她和倪xx两个人之间（事后据学生反映的情况：他们两人开学初是非常要好的朋友，几乎无话不谈，陈xx还经常借倪xx的手机打长途给网友，导致倪xx话费都没了。平时经常半夜在宿舍打电话与网友聊天，影响同学休息，因此与宿舍同学之间产生矛盾。此后，陈滢威胁恐吓同学，导致同学间关系进一步恶化。）据其他同学反映前段时间，陈xx说已经花钱找了社会上的人要打同宿舍的倪xx、时xx，濮xx等同学，倪xx等很害怕也很生气，他们自己也不清楚陈xx为什么要这样对他们。而这几个学生当时并没有把此事告诉老师，打算12月1日晚上在宿舍里面开宿舍会议，想在宿舍内部解决此事。但在12月1日晚自习结束后，开宿舍会议的时候，却吵了起来，问题不但没有解决，反而发生口角，激化了矛盾，当时，宿舍里的同学情绪都很激动，还说了一些过激的话，陈xx发脾气把镜子摔碎了，差点伤到其他同学，然后就跑到其他宿舍去了。后来那个宿舍的同学发现她手上流血就打电话给班主任，大家都不知道她是什么时候把手腕割伤的。当时学生情绪都很不稳定，说话都断断续续的。将近11点钟的时候，班主任才联系上陈xx的父亲（单亲家庭，家在港下。）班主任跟他简单讲了一下事件的经过，她父亲告诉老师陈xx从小学开始就在家里有过自杀倾向。他们夫妻在陈xx小学的时候就因感情不合离婚了，她妈妈去了上海，她跟她父亲生活，后来父亲又重新组建了家庭，并有了一个弟弟，陈xx跟她后妈关系不好，也恨自己的父亲，于是就经常有一些过激行为。案例5：一天早晨，某班班主任陈老师接到学生方某的电话，说手机丢，并且她也报警了。听到这个消息，陈老师就到班上找方某了解情况。方某同学告诉老师：昨天晚自习的时候，手机放在课桌里后就去教室后面出黑板报了，等到快下课的时候发现手机不见了。陈老师就问她晚自己的时候有没有同学到她座位边玩过？有没有发现教室里有同学形迹可疑？方某告诉陈老师说：她的同桌在晚自习的时候进出教室几次，有其他两个同学也到她座位周边玩过。于是陈老师就找了相关同学了解情况，同桌张某说昨天肚子不舒服，晚自习时候去了几趟厕所，没有看到方某的手机。同学黄某、苏某说课间来找方某聊天，也没有看见手机。根据了解到的情况，丢失的手机没有一点线索。当天下午，方某又来向陈老师反映一个情况，说张某偷了她的手机。事情是这样的，方某原先有一只白色的手机，因为旧了，不怎么好用了，又买了一只新的手机，旧的白色的手机就一直放着不用了，结果现在也找不到了。听黄某和苏某说看见同桌张某用过。现在就怀疑张某偷了她的旧手机和新手机。于是陈老师就找来黄某和苏某了解情况，黄某和苏某说看见张某用过和方某一模一样的白色的手机，而且张某一再强调让她们俩不要和别人说，张某曾说是初中同学送的，怕她母亲知道，所以从来不在人前使用该手机。了解到这些情况后，陈老师先打电话问张某的母亲，张某有没有手机？得到了否定的