人教2011版小学数学四年级复式条形统计图 (8).doc

纵向复式条形统计图教学设计教学目标：1、认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。2、学会绘制复式条形统计图，培养学生的动手实践能力。3、经历复式条形统计图的绘制过程和分析统计图中数据的过程，体会统计在现实生活中的作用。教学重点：绘制复式条形统计图。教学难点：根据复式条形统计图发现问题。教师准备：PPT课件、实物投影仪学生准备：三角板、直尺、彩色笔教学过程：一、激情导入：1、揭示课题：（1）谈话：统计在日常生活中有着非常广泛的用途，例如，为了解我国的人口状况，国家会定期对人口进行统计。（板书：统计）老师这里有一张某地区城乡的人口统计表，（PPT：出示课本P95统计表）你能从表中得到哪些信息？你能根据统计表中给出的数据，完成课本95页的2张统计图吗？（2）提问：观察第一幅图，这幅统计图有哪些组成部分？（3）思考：这幅图和我们以前画过的统计图有什么不同？（没网格线）没有网格线的图怎么画？（讨论方法、先画城镇的单式条形统计图：观察85年、90年的直条，加数据，想一想1995年和2000年的怎么画。画好后迁移到乡村的单式条形统计图）观察：你能说一说哪年城乡人口最多，哪年城乡人口最少吗？（从PPT的两张单式条形统计图中分别获取数据，然后相加，让孩子们自己体会得出单式条形统计图的不足，以此引导出复式条形统计图。）你觉得这种方法方便吗？你有什么更好的作图方法吗？（生：把两张图合成一张）这种想法很好，这节课，我们就继续学习另一种统计图：纵向复式条形统计图。（板书）2、明确目标：（1）认识复式条形统计图。（2）学会绘制复式条形统计图。（3）能够根据复式条形统计图发现并解决简单的实际问题。3、效果预期：二、探究新知一：认识复式条形统计图（1）小组议论：怎么样把两张单式条形统计图合成一张复式条形统计图呢？（2）选择一套最佳方案。（3）绘制纵向复式条形统计图自主学习：小组讨论、选择展示交流：（1）小组成员汇报，班内交流（2）PPT出示三种绘图方式，你会选择哪一种？为什么？（3）怎样区分这两个直条？怎样让别人知道你的统计图中哪条代表城镇人口数，哪条代表乡村人口数？（引出图例）二：绘制复式条形统计图（1）单、复式条形统计图有什么区别？（PPT出示2种统计图）（多了图例、多了一个直条，用2种不同的直条表示不同的数据。复式条形统计图更加直观形象，便于比较。）（2）根据我们刚才选择好的方案开始绘制纵向复式条形统计图。你认为绘制时应该注意些什么呢？（线条直、间隔匀；找准数据，画准高度；标数据，添图例）自主学习：绘制复式条形统计图展示交流：用实物投影仪展示学生绘制好的图；运用复式条形统计图发现并解决问题1.哪年城镇人口数最多？哪年最少？2.哪年乡村人口数最多？哪年最少？3.哪年城乡人口数最多？哪年最少？4.你还能得到哪些信息？自主学习：观察复式条形统计图，思考，回答展示交流：（1）回答4个问题：2000年城镇人口数最多，1985年最少；1985年乡村人口数最多，2000年最少；2000年城乡人口总数最多，1985年最少。还得到的信息由同学们畅所欲言。（2）完成98页内容三、巩固练习完成教材p97页“做一做”四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？纵向复式条形统计图教学反思 金积中心学校 马国斌一、设计思路：激情导入部分：由谈话导入课题，让学生先观察课本99页复式统计表，自主完成城镇人口和乡村人口的两张单式条形统计图，在自主操作的基础上，复习已有的绘图知识；然后抛出问题：你能说一说哪年城乡人口最多，哪年城乡人口最少吗？让学生从幻灯片中分别观察两张单式条形统计图，感知单式条形统计图对于表现两组数据的局限性，从而产生将两张图合在一起的想法。由此引出复式条形统计图。在认识复式条形统计图部分，先让孩子自己讨论；怎么样将两张单式条形统计图合成一张复式条形统计图？再让学生从老师给出的三套备选方案中选中一套，比较得出复式条形统计图的正确画法。以此基础上自主学习，完成纵向复式条形统计图的绘制。在展示不同学生绘制的图时，让孩子们自评和互评，找到绘制过程中存在的问题，集体纠正。从PPT中观察单式条形统计图和复式条形统计图，找出两者之间的区别。观察复式条形统计图，回答前面的问题。明确复式条形统计图的优点：直观形象，便于比