化学人教版九年级上册课题4化学式与化合价(共2课时) 第1课时 化学式与化合价

第四单元 自然界的水课题4、化学式与化合价(共2课时)第1课时 化学式与化合价宿松县万元初级中学 黎先涛一、教学目标1.知识与技能：（1）能写出常见物质的化学式，并说出化学式的意义。 （2）记住常见元素及原子团的化合价。（3）根据物质的化学式，会求出物质中某元素的化合价；根据物质中各元素的化合价，写出该物质的化学式。2.过程与方法：通过图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。3.情感、态度与价值观：通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过交流讨论、探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。二、教学重点、难点 重点；（1）记住常见元素及原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式计算变价元素的化合价。（2）知道化学式表示的意义，能说出化学符号周围数字表示的含义。 难点：单质与化合物中元素化合价的规律三、教学用品媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件四、教学流程：教师活动学生活动设计意图(一）导入新课投影请同学门写出下列元素符号的名称： H、O、C,并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快。引出化学式的概念读完后在纸上练习书 写：H2、O2、C、H2O、CO2等在学生已有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃 气氛，激发兴趣(二合作探究1、化学式：写法、读法、意义思考纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？猜一猜想想议一议从中意识到正确书写化学式 的重要性分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例，投影教材P83图4-27。讨论得出化学式表示的意义宏观、 微观在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论交流归纳通过交流，训练学生的语言表 达和归纳总结的能力，并培养 合作精神完成教材P83 “讨论”并在此基础上归纳： 元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论， 相互订正训练学生运用知识的能力2.化合价及化合价规律和应用 观察学生刚才所写的一些化学式H2、02、 H20，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？观察得出：物质不同， 原子个数比可能不同。把学生的思维引入主题3.引导学生分析化学式中各原子个数比为何不 同，引出化合价。思考理解让学生体会化学式中各原子 个数比（1）根据教材P85表4-2，分析各种元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。思考、讨论、交流：化合价有正价和负价：一些元素有多种化合价：常见元素和根的化合价 韵语。K Na H Ag+1价：Ca Mg Ba Zn+2价：F Cl Br I -1价：Cu +1、+2 Al+3Fe+2、+3 .Si+4通过对获得的新知识进行整理归 纳，发现一些记忆的诀窍，激发 学生学习的兴趣（2）根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点分析，讨论得出：单质中元 素化合价为0通过探究，培养学生的创新思维 能力（3）根据NaCl、H2O Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代 数和规律。尝试计算，得出：化合物中 各元素正、负化合价代数和 为04、练习：标出下列加点元素的化合价：S、S02、S03、H2SO4、N0、NO2、 N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、CuO2思考练习使学生的知识系统化、条理化(三）课堂小结：本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？自由发言培养学生良好的学惯(四）检测反馈1.化学式CO2的含义？2.例1： P为+5价，O为-2价，则其化学式为什么？例2：铁为+3价，硫酸根为-2价，则其化学式为什么？3、练习：写出下列物质的化学式 溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮思考、回答 寻找解题思路和方法同位为一小组练习、相互订 正运用已学知识解决问题 使学生懂得化合价的运用 通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的 效果。培养合作学习的意识，发扬互帮 互助的精神，达到共同提髙的目 的.(五）作业教材第89页：3、4、5、6学生独立完成再次体会化合价的运用，规范书 写方式五、板书设计化学式与化合价第1课