国民小学「自然与生活科技」主题探讨系列.doc

211國民小學自然與生活科技主題探討系列我們的身體-小木偶找心木偶奇遇記是許多孩子耳熟能詳的故事，故事內容豐富有趣，也帶有許多意義，因此希望孩子在閱讀故事後能討論一顆心的重要，並藉由製作小木偶來認識自己的身體。本模組除了讓孩子瞭解自己的身體結構，希望更進一步讓孩子能探討如何愛護自己的身體及關懷我們的朋友。設計者：文-鄭一亭 台北市幸安國民小學 接受日期：2003/11/30 圖-鄭一涵 台南市崇明國民中學內容：一、模組結構及使用說明（一） 模組之教學概要圖（二） 活動項目一覽表（三） 主題探討活動（四） 各活動科學智能培養一覽表（五） 學習成就評量二、模組之系列教學活動（一） 小木偶找心-故事閱讀、心得分享 （二） 我們的身體-觀察我們的身體、歌曲及律動 （三） 我們的小木偶-設計及製作小木偶、設計五官 （四） 愛護自己的身體-如果我是小木偶、我的身體 三、學習手冊（一）學生學習手冊及學生習作活動單（二）教師版學習手冊及習作使用說明：本模組設計主要是讓學生瞭解我們的身體和一顆愛的心。活動設計包括：閱讀討論故事、唱歌律動、認識我們的五官表情及身體、合作製作小木偶及分享與討論，延伸活動可以增加設計歌曲、比較物體的大小及長短、設計圖的規劃與製作等。教學過程中，教師可依據教學的需要去增加或減少課程內的活動，也可依學生的學習狀況去改變活動的方式或內容，更可以引導學生去做更多的設計或延伸。網址：http:/www.phy.ntnu.edw.tw/nstsc/ 或 .tw/nstsc 一、模組結構及使用說明小木偶找心（一）模組之教學概要圖我們的身體小木偶找心觀察情境察覺問題觀察引導討論確定分工合作進行探究分享經驗整合成果綜合評鑑推廣應用安排系列的教學活動（分組、同時進行相同的工作）：繪製我們的身體外型-畫出與我身體大小相同的模型？快樂的小木匠-做出能轉動的小木偶模型。我們的小木偶-為小木偶設計一張臉，想一想他有一顆怎樣的心。如果我受傷了-達成指定任務，分享我的感受？將零碎博雜的談話歸出幾個可探究的問題，例如：我們的身體有哪些部分呢？我們希望我們的朋友有一顆怎麼樣的心？怎麼樣的臉？為什麼我們可以做跑、跳、拿筆、轉頭這些動作呢？我們如何和同學設計一個小木偶呢？小木偶和真的人為什麼不一樣？透過討論引發許多問題，例如：聽了這個故事你想到什麼？一顆有愛的心為什麼很重要？我們的身體有哪些部分?我們的身體為什麼可以動？如果你是一個小木匠，你會怎麼做一個小木偶呢？分享成果-分享小木偶的製作及成品。我的身體-畫出我的身體，分享本單元活動心得。教學成效評量作業、應用推廣Y發展開拓性的問題討論身體的構造？（關節、肌肉）身體不同的部分？不一樣的功能？ 如何正確比較物體的大小及長短？ 如何保護自己？ 身體的哪些部分是我們的隱私？ （二）教學活動項目一覽表活動項目器材與資源資源與活動內容1-1閱讀木偶奇遇記w小木偶故事w相關資料、影片w分組進行故事的閱讀，討論、思考故事的意義、分享心得。2-1小木偶之歌w音樂及相關歌曲資料w收錄音機w觀察我們的身體外型，與同學互相討論。w配合歌唱節奏或樂器，做身體的律動。3-1繪製我們的身體外型3-2製作小木偶w全開及八開圖畫紙w三角釘、牙籤、棉線、竹筷子及其他美勞材料及用具w分組討論如何畫出我們的身體外型及如何設計製作小木偶w透過同儕間的合作來製作小木偶，再運用媒材美化小木偶。3-3小木偶的臉3-4成果分享w美工製作相關補充資料、書籍w 美勞材料用具w設計小木偶的臉。w上台說明、展示成品w瞭解不同的製作方法與優點。4-1假如我是小木偶4-2我的身體w三角巾w學習單w美勞材料、用具w實際感受當身體受傷時，行動的不方便，分組進行討論。w思考並分享課後活動心得w運用不同媒材，畫我的身體。2-2創作歌曲（補充活動）w學習單、樂器w運用我們的身體，創作歌詞3-5超級比一比（補充活動）w尺、棉線等工具w討論如何比較物體的長短及大小，實際比較（三）主題探討活動小木偶找心教學活動流程說明【觀察情境察覺問題】木偶奇遇記是許多孩子耳熟能詳的故事，本教學活動從學生的經驗出發，藉由故事激起孩子對小木偶的興趣，藉由活動讓孩子討論一顆心的重要，並更瞭解自己的身體構造。學生可能引發的問題：w故事告訴我們什麼？w小木偶的身體和我們有什麼不一樣？w一顆有愛的心為什麼很重要？w如何設計製作一個小木偶？或是另一策略：讓學生實際觀看木偶的圖片或相關實物（例如：魁儡娃娃、紙偶 ）？討論如何製作一個四肢可以靈活運動的木偶（或紙偶）？【引導討論確定問題】以上活動，學生可能發現很多方面的問題，可能包括製作的問題、身體構造或有關心的問題，但可以先將這些問題焦點聚集、思考，進行討論進行活動一小木偶找心：例如：小木偶怎麼樣可以變成一個真的人？老爺爺怎麼對待小木偶？你怎麼對待你的家人及朋友？身體各部分的名稱為何？各有什麼樣的功能？如何設計及製作小木偶？【分工合作進行探究】 和同學分工合作一同完成。 一起討論各種製作方法的優缺點。【分享經驗整合成果】各組個別進行操作及探討，再進行成果展示及心得分享。進行活動二我們的身體：認識身體各部份的名稱，簡單功能的認識及討論我們的身體如何靈活運動。身體律動、唱小木偶之歌。進行活動三我們的小木偶：分組繪製身體外型再運用各種素材製作小木偶。包括小木偶的身體、四肢的結構等，各部分的設計及組合。【綜合評鑑推廣應用】進行活動四愛護自己的身體；經由對我們身體的認識，瞭解自己的身體，進一步引發學生關懷身邊的人、學習保護自己的身體，並更愛護自己的身體。若是教學時間充裕，可考量做延伸性的教學活動。例如設計我們的小木偶之歌及超級比一比等。引發相關的問題，激發研究興趣：例如想到除了用紙或三角釘外，還可用哪些方法來設計？除了關節以外，身體的自由活動還需要哪些部分互相合作配合？w小木偶故事w相關資料、影片w可準備小木偶、紙偶或魁儡娃娃，及相關圖片w可參閱附錄：閱讀資料或閱讀心得單w準備音樂及相關歌曲資料，也可參閱附錄w可準備全開及八開圖畫紙、三角釘、牙籤、棉線、竹筷子及其他美勞材料及用具（四）各活動科學智能培養一覽表學習領域及能力指標教學活動123456社會學習領域2.體驗個人與群體生活2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。2-1-2 描述自己身心的變化與成長。2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。 3.察覺社會與生態關係3-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。 藝術與人文學習領域4.探索與表現4-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己 的感受和想法。4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。 5.審美與理解5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的 審美經驗。5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動 作的美感，並表達出自己的感受。5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作，感受多樣文 化的特質，並尊重藝術創作者的表達方式。 6.實踐與應用6-1-1 透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。6-1-3 運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。 自然與生活科技學習領域7.發展科學過程技能7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、 輕重)。7-1-3 依特徵或屬性，將事物歸類(如大小、明暗)。7-1-4 比較圖樣或實物，辨識相異處，說出共同處(如兩棵 樹雖大小不同，但同屬一種)。7-1-6 將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件 (如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了)。7-1-7 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如 水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰 冰的來形容)。7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。 8.提昇科學認知8-1-1 運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞。8-1-5 製作各種不同的玩具，體會力有多種，力可使物體動起來，或使物體振動發出聲音。 9.涵養科學精神9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。9-1-3 察覺自己對很多事務也有自己的想法，它們有時也很管用。9-1-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。9-1-5 學習安排工作步驟。9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。9-1-8 學習安排工作，有條理的做事。9-1-9 學習操作各種簡單儀器。9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。9-1-11培養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。 （五）學習成就評量1.評量以學習過程的形成性評量及學習單評量為主2.學習單的內容及活動包涵個人及全組共同完成的部分，所以評量分為兩個方向：個人的：(1)按時完成。(2)用心完成。(3)內容豐富、正確。(4)用心蒐集資料。(5)用心參與小組內討論及製作工作。小組的(1)用心討論、分工合作，共同完成。(2)合作表演用心、有創意(3)小木偶設計製作用心、有創意。3.教師可依教學目標，來決定評量的方式。本模組之評量項目、標準僅供參考，教師可依教學需要調整之。教師可從能力、用心兩個向度考量，在學習單上進行評量，以、表示很棒、不錯、加油、再努力。4.學習單可以先由學生自己初評；之後再交由教師複評。二、模組之系列教學活動（一）小木偶找心1.教學重點：本活動是透過木偶奇遇記的故事，去引起學生學習這個單元的動機，由在藉由故事的介紹，讓學生去思考故事背後的意義。（二）教學時間：約一節（40分，可以實際教學情況調整）2.教學資源：課程內容(教師本) 閱讀資料（故事概述，附錄1-1）一組一份 學習單2張（習作1、習作2，可依情況補充給學生填答）補充資料：附錄1-2、故事書、圖片、（或錄影帶、VCD、錄放影 機、或單槍）3.使用說明：附錄一：4.教學活動事例：活動流程說明協助學生確立問題w學生是否聽過木偶奇遇記這個故事，故事在說什麼？主角是？如果你是小木偶呢？w小木偶和真人哪裡不一樣？心為什麼很重要？爺爺如何對待沒有心的小木偶？w你看過小木偶嗎？小木偶和真人有哪些相似的地方？又有哪些不同呢？協助學生獲取資料w協助學生找尋相關圖書、資料w協助學生閱讀相關資料鼓勵學生提出想法w請你想一想，再說出故事的大概內容與同組的同學分享。練習說出故事大意。w鼓勵學生針對故事發表想法與心得。聽完這個故事，你想說些什麼呢？你覺得小木偶一開始有什麼不好的地方？但最後，他改過了嗎？小木偶為什麼可以變成真正的男孩呢？爺爺對小木偶做了什麼事？誰幫助小木偶找到他的心？你希望小木偶有怎麼樣的一顆心？爺爺很愛小木偶嗎？你怎麼對待你的家人呢？你喜歡小木偶嗎？你會做一個小木偶嗎？ w鼓勵學生依不同的想法提出問題討論。激勵學生推廣應用w激勵學生用角色扮演的方式去做不同角度的思考。w激勵學生改編故事，做不同結局的故事創作。適當時機進行評量w指導學生完成學習單。w針對學生的發表及參與討論情形進行評量。 課前可要求學生先進行故事及資料的閱讀(附錄1-1、習作1） 除書本圖片外，老師也可用講故事的方式或另外找時間做影片欣賞 補充資料中有些內容及意見，教師可參考之。(附錄1-2） 補充學習單(習作2），教師可依情況使用。附件一補充資料：小木偶的故事（閱讀資料） (附錄1-1）故事內容概述在一個冬天的晚上，有一隻蟋蟀（名叫班尼）撐著一把傘在在街上走著。因為天氣實在太冷，故大部份的住家都已熄了燈火就寢，只有一家仍然燈火通明，於是班尼便進入這間屋子去烤火。這間屋子的主人是一位善良的木匠，他的工作就是製作各式各樣木偶，給小朋友玩，帶給小朋友許多快樂。所以大家都稱他傑爺爺，爺爺年紀已經很大了，卻沒有孩子，陪伴他的只有寵物：一隻貓（名叫費格洛）及一隻小金魚（名叫克里歐）。有一天，爺爺刻了一個人形的小木偶（命名為皮諾丘），覺得十分滿意。這時夜已深了，他準備上床睡覺，就正當他打開窗戶的同時，看到了一顆美麗又明亮的星星，於是便向星星許願：希望能擁有一位真正的孩子來陪伴他。正當爺爺很熟睡之際，仙女便下凡來告訴爺爺，因為爺爺心地善良，又帶給大家許多的歡樂，於是仙女決定幫助他完成心願，就讓他自己親手做的小木偶變成一個像真人一樣的小孩，但是如果要成為一個真正的人，就必須具備善良真誠的心才可以。小木偶雖然已經會說話、走路，但是卻不知道什麼是善良真誠的心。於是仙女便請班尼做他的朋友，並要班尼隨時陪在小木偶的身邊，以提醒小木偶做正確的事情。小木偶正因為自己會動了而興高采烈的唱和跳時，吵醒了正睡眠中的爺爺，爺爺看到自己雕刻的木偶變成了一個小孩，也是十分高興，兩人便在客廳內又唱又跳的度過一個愉快的晚上。第二天早上，爺爺認為小木偶必須像一般的小孩一樣，要去學校讀書。於是給小木偶準備一個書包及早餐（一個紅蘋果）。小木偶就快快樂樂的去上學，途中，狡猾的狐狸和野貓的注意到這個不用絲線操控又會自己走路的木偶，於是便藉機找小木偶說話並把他騙到馬戲團去表演。由於小木偶是個會自己行動的小木偶，因此觀眾爭先恐後買票來看他表演，造成很大的轟動。馬戲團的表演結束後，馬戲團的老闆開心的賺了很多錢；小木偶也因此非常的驕傲，此時，小蟋蟀發現不對勁，趕快來勸導小木偶，希望小木偶及時回頭，回去念書，但是馬戲團的老闆發現了，他怕小木偶離開，就把他關在籠子裡，決定帶著他到四處去表演賺更多的錢。這一天晚上，天色已經很暗了，外面又下著大雨，爺爺看到小木偶仍未回家，以為小木偶迷路了，於是便冒著風雨到外面四處去尋找小木偶。但爺爺怎麼找也找不到。有一次，小木偶在隨著馬戲團的車子遷移的路程中，因為馬車顛簸而籠子從車上掉下來，小木偶趕緊大喊救命，此時仙女現了，並問小木偶為什麼沒有去上學，而且還被關在籠子內？此時小木偶開始編造理由來告訴仙女沒有去上學的原因，然而小木偶每說一個理由時，他的鼻子就長了一吋，直到他的鼻子長到鳥可以在上面築巢時，他才開始說實話。因此，仙女才將小木偶從籠子內救出來，並且告誡小木偶不要貪玩，趕快回家，要再去讀書。當小木偶要回家的途中，又碰到了狡猾狐狸和野貓，這一次，狐狸和野貓又把小木偶賣給了快樂島的主人。快樂島的主人專門收買一些不愛讀書又愛玩的兒童到快樂島去。這群兒童在快樂島上去盡情的吃、喝、玩、樂，後來才發現他們受騙了，吃、喝、玩、樂愈多的，愈快變成驢子，然後被主人抓去賣了當奴役。小木偶發現自己也長出了驢耳朵及尾巴，才驚覺不對勁，想要逃跑。正巧此時，小蟋蟀-班尼也趕到這裡，協助小木偶從快樂島的懸崖上跳到海裡去四處找他的爸爸爺爺。在海底問了許許多多的魚，都說不知道爺爺這個人，最後碰到一條大鯨魚時，所有的魚兒皆驚慌失措的逃離，小木偶和班尼卻被大鯨魚吞到肚子裡。正巧的是爺爺正也再那兒，因為爺爺再找尋小木偶的過程中，也被被鯨魚吞入肚中，出不去，只好靠鈞魚維生。此時小木偶心想，一定要脫離鯨魚的肚子，回到陸地上去，於是想到一個方法，就是燒鯨魚肚子裡的木頭，結果產生了許多煙，鯨魚被煙燻得受不了就張開了大嘴巴，他們便趁著水流衝出鯨魚的嘴巴，隨著起伏的水流，用盡氣力，最後終於獲得自由控，被海浪沖到岸邊。爺爺醒來後，看到小木偶仍然昏迷不醒，十分傷心，後來仙女再度下凡來，袪除了小木偶身上的驢耳朵和尾巴，並告訴小木偶，經過此次事情，看到了小木偶愛的心、勇氣及智慧。於是將他變成一位真正的男孩。從此父子倆過著快樂的日子。補充資料：(附錄1-2）摘錄：木偶奇遇記在國民小學教學上的啟示 湯慶堂 主任 時下之兒童，除了正課之外，其餘的休閒時間，不是去坊間補才藝外，就是在家玩電動玩具，對於閱讀優良的讀物，可謂興趣缺缺。故如何培養兒童的閱讀興趣，可說是目前國小教育的當務之急，因為當兒童有了正確的閱讀興趣後，在他未來的人生中，只要他有空閒時間，自然就會跟書本為伍，並從中得到樂趣。而如何啟發兒童喜愛並樂於閱讀，正是我們應盡到的責任。 木偶奇遇記的內容有別於一般的童話故事（結局都是王子和公主過著幸福快樂的日），的確發人深省，足以啟發童蒙，故以此書作為教育上的探討。 小木偶故事的啟示一、 善有善報： 傑必妥一生做了許多木偶，陪伴許多兒童度過快樂童年，因此，他的願望被許願星認同，賜給他一個會說話、行走自如的木偶，當他的兒子。二、 兒童如一張白紙，容易受環境的影響，而改變行為： 小木偶只是一個會說話、行走的個體，不會分辨是非善惡，故要班尼當他的良心，以指導他的行為。但是因為受到狐狸的誘騙，當上了馬戲團的主角，沉迷於觀眾的掌聲中，因此，誤以為這就是他的生活，而忘了他的本來目的是要去上學的目的（誤入歧途）。現在有多的父母親，讓自己的小孩投入一些流行的表演中（電視節目）而忘了小孩要讀書的本質。同時亦顯示出生意人（馬戲團老闆）剝削童工的不良行為。此和時下的風氣不謀而合。 三、 說一句謊話要千百句謊話來圓滿： 被關在籠子內的小木偶車上掉下來後，許願星來救他時，他說愈多謊話，鼻子愈長。最後說實話後，鼻子才恢復原狀。由此可知誠實教育的重要。四、 好逸惡勞，只愛吃喝玩樂的下場是變成做苦工的驢子： 快樂島中的一群小孩，只顧吃喝玩樂，最後一個一個變成驢子，再被變賣至農場供人使喚、做苦工，此正意味著小孩不讀書，低學歷，將來在社會的職場上，只能做卑微的工作，沒有向上流動的機會。五、 惡勢力的可怕： 深海中龐然大物的鯨魚，正是惡勢力的代表，人見人怕，老爺爺傑必妥被吞在肚子內，沒辦法出去，只有靠鈞魚度餘生。（惡勢力控制的力量）。六、 智慧與勇氣的力量： 被困在鯨魚肚子內的小木偶的體型，和鯨魚體型有如天壤之別，小木偶靠著智慧（燻煙）和勇氣（脫離鯨魚的過程），最後終於回到岸上，脫離鯨魚的控制。七、 脫胎換骨，終於成人： 經歷一番歷鍊後，小木偶終於由沒有生命的木偶蛻變成會說話及行走自如的小木偶；迷失到表演、取悅大眾的馬戲團的主角；在快樂島變成半驢半木偶（畜牲）；在深海中找尋父親；被困鯨魚肚中；想出方法脫離鯨魚的控制；和鯨魚摶鬥；終於蛻變成真正的一個人。結語 木偶奇遇記，猶如人一生受教育的寫照及社會的縮影：小孩出生後，其心智如一片空白（木偶成型），無善惡之分（良心），故每一位小孩都是可愛的。到了就學階段，則要提供良好的環境，避免受到不良的誘惑（狐狸）及社會氣息（馬戲團）的污染；要力爭上游，不可好逸惡勞（好逸惡勞的下場是變成卑微之畜牲-驢。）；要有孝順之心（尋找父親）；要有智慧及勇氣，才能脫離命運（鯨魚）的控制。最後，終於為自己出征蛻去木偶的本質，真正的活出自己的生命，成為一位真正的人。 （二）我們的身體（一）教學重點： 本活動是透過與身體外型結構有關的歌曲，配合動作，讓學生更瞭解我們的身體結構及名稱。另外，也藉由歌曲的演唱，讓學生認識更多的旋律、節奏，也增進其識字與視譜的能力。 再經由自創的動作及表演，讓孩子接觸簡單節奏樂器，更可發揮他們無窮的想像力，對自己的身體產生更多的認識與興趣。（二）教學時間：約一節（40分，可以實際教學情況調整）（三）教學資源： 課程內容(教師本） 與身體相關歌曲（可依學生學習情況選取一二首或英文歌曲、 附錄2-1） 學習單1張（習作3） 錄音帶（VCD或風琴）、故事書、圖片我們的身體教學示例附註協助學生確立問題w我們的身體分做哪些部分？你知道那些部分的名稱？那我們的身體不同的部分各有哪些功能呢？你知道我們的身體是怎麼運動的呢？w如果你想做一個很像真的人一樣的小木偶，你覺得應該加入哪些部分？協助學生獲取資料w協助學生找尋、閱讀相關的圖書、資料鼓勵學生參與活動、提出想法w鼓勵學生發表與身體有關的歌曲。w你曾唱過哪些與身體有關的歌，唱出來與大家分享吧！w配合音樂及歌詞分組或全班練唱、鼓勵學生做身體律動並配合音樂敲打節拍或節奏樂器。 請大家分組練唱，設計不同的動作。如果學過英文與身體有關的單字也可以融入英文歌詞演唱。激勵學生推廣應用 w激勵各組加入自創的歌詞及動作，上台表演。分組合作、一樣利用身體的構造，改編一段更棒歌詞，越有趣、有創意越好，唱出來跟大家分享。w學生在歌曲演唱外，也能更瞭解並思考我們身體的構造。唱完這些歌，你學到什麼？你記得哪些身體的 構造呢？w激發學生對接下來小木偶的創作靈感。如果你們要做一個小木偶，先仔細思考再討論看看，你們可以怎麼做呢？適當時機進行評量w學生參與練唱及用心的情形。w學生歌曲及動作的創作成果。 教師可由補充資料中選一、二首歌曲教唱。（附錄2-1）歌曲及律動的加深加廣，教師可以學生學習狀況調整之。補充學習單(習作3)，教師可依情況使用。附件二補充資料：小木偶的歌(配合身體律動) (附錄2-1）1.教唱中英文的頭、肩膀、膝、腳趾2.小木偶 詞/曲:汪石泉小木偶 小木偶 點點頭兒招招手 會說也會唱 會跑也會走 小木偶 小木偶 兩隻眼睛一張口 高興哈哈笑 傷心把淚流 說謊鼻子會變長 只有仙女來相救 天真活潑真可愛 他是我的好朋友 3.新木偶奇遇記 詞/曲:鄧鎮湘 大家來 看木偶 來看木偶會說話 嘴巴小 眼睛大 說謊鼻子會變化 會唱歌 他也會玩耍 心腸好 志氣大 有困難 他也不害怕 仙女幫助他 大家來看木偶 看到木偶笑哈哈（三）我們的小木偶 -設計及製作小木偶（一） 教學重點： 1. 本活動先透過觀察彼此的臉，再思考我希望我們的小木偶有怎麼樣的一個臉，再利用幾何圖形，發揮學生無窮的創意及想像力。 2.希望透過小木偶的設計與製作，讓學生去發現我們身體，有骨骼支撐，而關節幫助我們能彎曲或轉動，而進一步藉由設計與製作的過程，讓學生學習去思考並解決問題。 3.設計之後，為小木偶取一個名字。再彼此觀摩分享，並想一想我們希望我們的新朋友-小木偶是一個怎麼樣的人，有一顆怎麼樣的心，我們如何去對待我們的朋友。（二）教學時間：約二節（80分，可以實際教學情況調整）（三）教學資源： 教學資料（教師本、附錄3-1、3-2） 學習單4張（習作4、5、6、7） 全開壁報紙、圖畫紙、書面紙、色紙、色筆、雙面膠、白膠、 剪刀、雙腳釘、三角釘.等美勞用品，尺、棉線等可測量工具 教學補充資源：教學環境布置、圖片、美勞製作等相關書籍我們的小木偶教學示例附註協助學生確立問題w和你的朋友互相欣賞你們的臉，再那個小鏡子仔細看看你的臉你們有什麼不一樣的地方？哪裡最特別、最好看呢？w我們來當個帶給人快樂的木匠，要如何製作一個像真人一樣的小木偶？你知道如何做小木偶的手腳才能靈活運動？和小組的同學共同合作討論設計！協助學生獲取資料w協助學生找尋、閱讀相關的圖書、資料鼓勵學生參與活動、提出想法w我們的五官可以作很多表情，那你希望你的小木偶有怎麼樣的一張臉、怎麼樣的表情呢？請你幫小木偶設計出又特別又可愛的臉吧！w鼓勵學生依觀察與討論的結果，進行設計。分組一同討論先將大家的想法說出，在選出最適當的方法，畫出設計圖。w鼓勵學生配合設計圖，實際操作，解決問題。大家分工每個人負責不同的工作，有的人畫、有的人負責剪、接、貼等等，還有的人要負責美化設計。w鼓勵學生相互分享成果，發表想法與心得。 我們希望我們的新朋友-小木偶是一個怎麼樣的人呢？他（她）是男生還是女生？可以成為我們的朋友嗎？他（她）有一顆怎麼樣的心？我們如何去對待我們的朋友？激勵學生推廣應用 w激勵學生再做不同的想法與設計。w激勵學生將想法做不同的應用。w可以增加超級比一比的活動，鼓勵學生利用身邊的東西，提出想法，大家一起來比一比。適當時機進行評量w學生參與實作的用心情形。w課本內活動單完成的結果。w學生心得的分享與成果的展示。學生在進行探討的過程，需不斷的研究、設計與討論，教師可從旁提供諮詢與協助。 配合習作4。 配合補充學習單（習作5、6），先畫出設計圖。 在操作過程中應注意學生分工的情形。若學生在實作上遭遇較多的困難，教師可適時給予協助。補充活動：超級比一比（讓學生去思考如何比較物體的長短及大小，並實際操作活動。） 學生可以利用尺或棉線身邊的東西來進行測量及比較，教師可針對情況給予建議。（補充習作7）（小木偶男生）(附錄3-1）附件三先想一想，可以轉動的部分，我們怎麼做？把它先剪開嗎？那如何再組合起來呢？開始合作並動動腦吧！（學生如有困難，也可用影印圖形給學生參考）（小木偶-女生）(附錄3-1）先想一想，可以轉動的部分，我們怎麼做？把它先剪開嗎？那如何再組合起來呢？開始合作並動動腦吧！（學生如有困難，也可用影印圖形給學生參考）（四）愛護自己的身體活動說明 -如果我是小木偶、我的身體（二） 教學重點： 本活動是希望透過假裝自己是小木偶，當手腳故障或受傷不能動時的體驗，讓學生體會自己身體的每一個部分都很重要，並透過自己受傷時的經驗分享，讓學生去關懷需要幫助的朋友，也瞭解愛護自己的身體也是孝順父母的一種表現。 在活動的最後，讓學生重新回想，再寫下心得或畫出自己的身體。（二）教學時間：約二節（80分，可以實際教學情況調整）（三）教學資源： 教學資料（教師本）、學習單（習作8、9）成果評量參考資料（附錄4-1、4-2）三角巾、圖畫紙、色紙、色筆.等美勞用品教學補充資源：教學環境布置、圖片、美勞製作等相關書籍愛護自己的身體教學示例附註協助學生確立問題w如果你是小木偶，你會怎麼動？請你完成指定的任務？任務完成後，你的感想是什麼？ w你有曾經受傷的經驗嗎？如果膝蓋跌傷了或手指頭割傷了，是不是很不方便？你受傷時，爸爸媽媽的反應如何？ 協助學生獲取資料w協助學生找尋、閱讀相關的圖書、資料鼓勵學生參與活動、提出想法w鼓勵學生遵從遊戲規則達成任務。小組內同學請輪流依據老師的指示，完成任務，遊戲中也要注意自己和別人的安全。完成這個任務後，你有什麼想法？說出來和同學分享你的心得吧！w鼓勵學生發表自己的經驗及想法，對於別人的想法也能給予正面的回應。 受傷時爸爸媽媽是不是很生氣，還是很難過呢？他們為什麼會生氣、難過？我的朋友如果受傷了，我怎麼做？w鼓勵學生仔細思考，再畫出自己的心得。 你覺得應該怎麼樣對待自己的身體？我們有這麼健康的身