作文评改指导.doc

作文评改指导课教案教学目 标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。教学重 点：1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。教学难 点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。教学过程一、新课引入：由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。导语设计师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧?学生笑：对!师：其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。生笑：老师批改作文十分辛苦。师：老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题?生激烈讨论纷纷发言，各抒己见：1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。师：既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文，好吗?生：(激情很高)好!板书课题：作文我们自己改批改“给 的一封信”二、达标导学：1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。、小组评议，综合评定等次或打分。、署上批改人和日期。2、批改书信体作文评定的角度：、格式上是否正确。、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。、信中的内容是否条理清晰。、信里的语言怎样。、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。、其他方面的优缺。3、作文评语的模式：信的主要内容概括(这是写给的信，信中写了那些内容。优点是：。缺点是：。 提出的要求是： 。)三、 指导学生批改给弟弟的信这篇作文：附学生例文给弟弟的信一份1、读第一遍，修改给弟弟的信中的错别字，划出文中明显的病句：学生修改很仔细，要求也很苛刻：具体情况略2、读第二遍，概括这封信所写的内容：这是一封哥哥写给弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的优点，也指出了弟弟身上存在的一些缺点，希望弟弟能及时改正。3、在读作文，讨论着这篇作文的优点和缺点：通过讨论，同学认为这封信的优点有：信中的内容条理清晰，层次分明。信中表达的感情真挚，突出了哥哥的兄弟之情。信中对弟弟身上表现的缺点写得具体。信中的不足之处有：信中对弟弟身上的优点写得太概括，应该有具体的例子。信中对弟弟的劝戒还缺乏一定的说服力，道理讲得不够。四、 教师小结布置作业：批改本次其余学生的作文五、 教案点评：本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课，选择这样的课型教案，是缘于本人对作文教学指导一点思考。鉴于目前班级学额爆满，教师批改作文非常费力而又效果不佳的情况，本人曾在2014年5月纂写论文让学生参与到教师的作文批改之中就教师批改作文的做法提出了自己的一点看法。因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知道教案的形式呈现给大家。这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。因为，作文教学指导课往往是语文教师望而止步的课题，尤其是指导学生进行作文批改的指导课，目前很少有人去做。选择这种课型可以说是一种大胆的创新尝试。让学生参与到教师的作文批改之中的意义主要在于：一、它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念：学生自己动手批改同学的作文，讨论评定同学作文的等次，发表自己对同学作文的看法，表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。二、让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考，从而提高了学生的写作能力和水平，它比教师 批改作文的效果要好的多。三、让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位，从而形成一个师生互动的活动。四、让学生参与到作文批改之中，让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来，从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。这种做法解脱了教师，培养了学生。当然，让学生去批改作文，并不意味教师放手不闻，他需要教师要很好地去指导，去检查督促，去总结评奖。而这篇教案的设计就是要解决指导学生批改方法的问题。(1)教案选取就书信体文章如何批改的步骤和方法来做，体现一种由浅、由易入手来学习作文评改的思路，符合人们认知的规律。(2)教案中对一般作文的批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法指导的到位具体，通过讨论把一般作文批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法总结了出来，对学生有一个很好地指导。(4)教案中的导入设计很有意义，让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足，让学生能认识到教师批改作文的不利因素，从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。(5)讲练结合是也是这节课的一大优点。在讨论总结了作文批改的步骤方法后，以一篇学生的作文为例当堂评改，使学生能学以致用。我爱我家作文教学设计说真话、抒真情一、教学目标1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。3、围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。二、教学设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、抒真情。另据课程标准的写作评价建议，让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。三、教学准备1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。2、无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲和内容。包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的：你需要得到父母哪些方面的帮助：了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。3、尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。与父母交流自己的内心感受。4、做好访谈记录表。四、教学活动过程(一)导入亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。(或改用展示老照片)打出幻灯：浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。(二)创设情境，评讲例文。(课前将例文打印成稿发给学生，屏幕出示电视散文二十四双布鞋、)l、讨论交流读后的启示。(学生讨论发言，各抒己见。)2、教师小结：可见“说真话，抒真情”是文章的灵魂。打出幻灯：“说真话，抒真情”是文章的灵魂。(三)学生写作将同学们采访的故事最动情的地方描叙下来。(播放轻音乐)(四)分组评点交流l、四人一小组共同评点交流谈写作感受。2.各大组挑选出一篇参加全班交流。范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性;或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受到教育。(五)作文推荐展示，学生评点优缺点l、自己对作文事件作简要评价2、学生评点优缺3、教师进行过程评价(六)小结我们的生活充满了亲情，我们应该成为一个感情丰富的人，懂得真、善、美，富有真情的人。今天，我们一起欣赏一封家书希望同学们找到真情的感觉。(幻灯打出歌词，播放歌曲)(七)课外拓展训练1、留在我记忆深处2、的故事(指物)3、妈妈的爱4、世上还有爸爸好写人作文讲评课说课设计(简稿)螺城中心小学 陈梅兰一、把握课程标准，说教材。习作内容：生活中最值得自己尊敬、佩服的人。习作要求：用一两件事写出尊敬或佩服的原因。习作情况：1、能够寻找到让自己真正尊敬、佩服的人2、部分同学不能具体、真实地用典型、生动的事例展现人物的特征，泛泛之言较多，内容较空洞。二、促进个性表达，说教学方法。设计理念：让作文生活化，让表述个性化，让学生掌握写作和评改作文的方法。1、教学相长法：教学生学法，学中有教有学。2、对比感悟法：对比习作，感悟学法。3、生活还