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文档简介

分类与整理（一）象形统计图黎郡小学 罗曼婷教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：按单一标准对事物进行分类。教学难点：对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。教学设计：一、情境引入老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？生答略通过学生的回答，引出“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例师：为什么这苹果、梨子、橙子都摆在一起呢？生：因为它们都属于水果。师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品。板书课题：分类二、新授（一）分类1、描述感知分类的标准。出示情境引出：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（可以画一画、写一写，也可以摆一摆。） 生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：你能看出谁最少吗？生：这一排最短出示排列没对齐的图师：那这个呢？也是最短的那排最少吗？生：不是，没对齐师：那我们平时在摆的时候要注意什么？生：一一对应师：我来完善一下，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。展示其它记录方法，让学生评价。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且把分类的结果整理好再自己设计图表表示出来，整理过后结果更清晰明了，你们可真棒！这就是我们今天要学习的“分类与整理”。板书：与整理3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一
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