《锄禾2）教学设计rd文档.doc

古诗锄禾教学设计教学目标：1、学会本课4个生字，体会诗句中词的意思。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重难点：重点：学会本课4个生字，体会诗句中词的意思。难点：让学生体会农民的辛勤劳作和粮食的来之不易，从而教育他们珍惜劳动成果。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、多媒体先后出示三幅图片（米饭、大米、稻谷），让学生边看图边思考：这白花花的米饭是从哪来的？ 2、学生自由畅谈，教师引导小结并导入新课：是呀，这是农民通过辛勤劳动得来的。今天，我们就来学习一首描写古代人民辛勤劳作的古诗。 3、板书课题:锄禾二、初读古诗，读通读顺 1、读题解题，简介作者（1）“锄禾”是什么意思？ （2）这首古诗是唐代诗人李绅所作，他的诗很有名气，锄禾这首诗广为世人所传诵。 2、多媒体出示带汉语拼音古诗：让学生借助拼音认读诗文，要求读准字音、读通诗句。 3、检查学生初读情况，注意纠正错误读音，读出节奏： 指名读（读准字音，相机用多媒体演示动画学习生字）、评读（读出节奏）、范读（有感情地朗读）、赛读、齐读。三、细读古诗，借图悟诗 1、学生边读边圈画出不懂的词语，联系上下文猜想意思。 2、交流：你读懂了哪个词语？还有什么不懂的地方？ 3、图诗对照，借图悟诗： （1）多媒体课件出示课文插图，播放朗读录音，让学生边听朗读边观察：图上画了什么？农民在干什么？ （2）图诗对照，读懂诗句意思。 再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）把你看到的用朗读表现出（3）创设语言情境，引读一、二句，体会农民的辛苦4、（课件出示图诗）指导读懂三、四两句（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦），体会粮食的来之不易。 （1）教师范读。 （2）指导朗读三、四句，体会粮食的来之不易。四、感情朗读，品赏感悟 1、学生听古诗配乐朗读，同时结合看多媒体课件演示一系列相关图片：播种插秧除草丰收脱粒晒谷碾米，进一步体会农民的辛劳和粮食的来之不易。2、学生练习感情朗读（多媒体出示古诗）3、（课件出示要求）你能把这首诗的内容加上合适的动作来读一读、演一演吗？ 4、说一说（课件出示烈日下老爷爷劳动情景）：同学们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢？ （1）学生交流。 （2）教师引导小结：是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。我们可以用这句古诗教育那些浪费粮食的同学说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”五、拓展延伸，积累运用 1、齐读课文，尝试背诵课文。 2、指导写字 从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。 （1）用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。 （2）教师在田字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字要注意的地方。 （3）学生描红，练习临摹生字（每个生字写两遍）。 3、（课件出示课外小知识）大家知道吗？每年的10月16日是“世界粮食日”。我们国家将“世界粮食日”所在的那周定为“爱惜粮食、节约粮食宣传周”。 4、布置课外实践：同学们，回家后和爸爸妈妈谈谈心，了解一下爸爸妈妈每