广东省河源市八年级语文《曹刿论战》讲学稿2（无答案） 新人教版.doc

广东省河源市八年级语文曹刿论战讲学稿2 新人教版模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：加强朗读训练，引导学生在读中思，读中得。学法指导学习内容随堂笔记看：知识链接、学习目标读：组长带领成员自由读课文（可齐读、分组读、先默读，后选段读）记：通过读课文，做题，理解文章内容。对：组长检查完成情况并负责核对答案。完成任务快并安静有序的组给予加分。 15分钟小组内默读课文两遍，从原文找句子回答：1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？ 2.为什么“公将鼓之，刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰可矣。”？ 3.为什么“公将驰之，刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣 ”？ 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：学习文中的详略安排；分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象。学法指导研讨内容随堂笔记1全体起立，各小组长组织组员开始讨论右边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果（10分钟）讨论积极热烈，没有懈怠者的小组加分。2、大组长抽签，准备展示讨论的成果。3、组长带领小组成员开始书面展示，展示完毕，回到座位，开始准备解读展示的内容（展示时间为5分钟，解读时间为2分钟）展示版面新颖富有创意，形式别具一格的加分，最先展示完的组加分。5、别组展示时，仔细聆听，并在别组展示完毕后，准备质疑。（10分钟）第一个质疑的组，质疑的问题有价值的组加分。1、本文在记事上哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？ 2、结合句子“肉食者鄙，未能远谋。”谈谈你对曹刿和鲁庄公的评价。 3、鲁国作为一个小国，在“长勺之战”中却能取得胜利，这给你怎样的启示？ 大组展示方案：方案一：学在课文紧扣文题“论战”两字，掌握作者在战前、战中、战后的详略安排的意图。方案二：你在我眼中结合课文内容，理解曹刿的“远谋”，鲁庄公的“鄙”（可采取写信、访谈、结合实例评价的形式来展示）方案三：从“长勺之战”中，我明白了总结“长勺之战”取得胜利的原因，并从中得到启发。（可采取读书笔记、说说心里话的形式进行展示）模块三：练习训练 学习目标与要求： 积累、背诵。学法指导训练内容随堂笔记自主完成右边的题，然后小组核对答案。 （10分钟）1、翻译重点句子：肉食者谋，未能远谋。 小信未孚，神弗福也。 小大之狱，虽不能察，必以情。 夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 2、背诵全文。自主学习：默读课文，从原文找句子回答：1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？2.为什么“公将鼓之，刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰可矣。”？3.为什么“公将驰之，刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣 ”？合作学习：1、 本文在记事上哪些详写，哪些略写？为什么这样处理？课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写，曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事一概不写，而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。2、结合句子“肉食者鄙，未能远谋。”谈谈你对曹刿和鲁庄公的评价。曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住“远谋”。 明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子，“位卑未敢忘忧国”。“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。“忠之属也。”这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。 “战则请从”，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质。关于曹刿 ： 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。 鲁庄公的“鄙”表现在：目光短浅，鲁莽草率，昏庸无能，急躁冒进。 (2)关于鲁庄公 ：课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。 综合所述，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。 3、 鲁国作为一个小国，在“长勺之战”中却能取得胜利，这给你怎样的启示？本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜