3.4.5课.doc

第3课 手 拉 手教学内容：一 聆听让我们手拉手鸭子拌嘴二 表演一对好朋友数鸭子三 编创与活动单元目标：一 情感目标:在四首相同主题，不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。二 认知目标：能结合聆听歌乐曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。三 技能目标：1.能完整，准确，有感情地演唱本课歌曲。 2.能准确地读出两声部带词的节奏。教学重点:进行最初级的二声部节奏的训练，培养学生和同学之间的团结友爱之情。课时安排：共四课时1. 聆听让我们手拉手2. 表演一对好朋友编创与活动3. 表演数鸭子4. 聆听鸭子拌嘴教学设计 第 一 课 时课时目标：1. 感受歌曲昂扬的音调和欢快的情绪。2. 领会歌曲的内涵，团结就是力量。3. 能用轻快的歌声参与歌曲演唱。教学重点：引导学生领会歌曲内涵，懂得同学之间要团结互助。教具准备：钢琴，录音机，歌词卡片，打击乐器。一 组织教学二 复习上一单元歌曲1. 放牛歌2. 牧童三 聆听我们手拉手1 翻开课本引导学生观察课本插图。设问:图上画了些什么？2.从学生观察引出欣赏曲目我们手拉手-板书3. 初听乐曲设问:你听到了什么?什么和什么手拉手？（引导学生养成专注聆听的习惯）4. 学生谈话：说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?5. 复听歌曲老师在黑板上逐句贴出歌词，在13乐句后分别加上“ ”的伴奏节奏，学生边听边和着音乐拍手。6. 学生分组为歌曲编创表演要求:可以是律动，也可以是舞蹈动作，只要能表达出歌曲的情绪即可。7. 展示编创成果。四 板书设计 我 们 手 拉 手鲜花和鲜花手拉手，太阳也微笑点头 大雁和大雁手拉手，把风雪抛在身后浪花和浪花手拉手，向东方滔滔奔流高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口绽开我的笑脸，迈开我的脚步，伸出你的双手。我们手呀手拉手，让我们手拉手把鲜花献给父母，把忠诚献给祖国我们手呀手拉手，让我们手拉手 第 二 课 时课时目标:1 能用轻快，活泼的声音演唱并能背唱歌曲。2 按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。3 能设计创新的方法表现歌曲。教学重点：自己为歌曲设计表演。教具准备：钢琴，录音机，自制卡片，教学磁带，打击乐器。教学过程：一 组织教学二 表演一对好朋友1. 师谈话导入2. 聆听歌曲范唱学生击拍，感受歌曲的情绪和节拍。3. 聆听老师范唱设问:歌曲中唱出了什么内容？你听到了什么?4. 出示歌谱老师在书写时将带附点的几个字略为放大，请学生按节奏朗诵歌词，用师生的朗读对比，引导学生掌握附点节奏。5.随录音范唱填唱歌词。6.随琴练唱，即时纠正学生出错的地方，尤其是一字多音处让学生多听范唱。7.分小组演唱，展开竞赛，同时请学生互相评价，指出不足。8.完整，准确，有感情地演唱歌曲。三编创活动1.设问：你能在歌曲中加进牛或鸭的叫声，来丰富歌曲的表演吗?2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试看哪一种加入更好。3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。四板书设计 一对好朋友 第 三 课 时课时目标：1. 感受打击乐器的丰富表现力，并能参与音乐表演。2. 尝试用打击乐器表现情景剧。教学重点:让学生感受打击乐丰富的表现力，以及它所描绘的生动的鸭子形象。教具准备：钢琴，录音机，打击乐器，教学磁带。教学过程：一 组织教学二 复习歌曲一对好朋友三 聆听鸭子拌嘴1. 游戏导入出示打击乐树，学生找出自己认识的打击乐器-节奏回声游戏2. 请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。3. 聆听音乐鸭子拌嘴设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?4. 生发表自己对乐曲的最初感受。5. 出示课题-鸭子拌嘴设问：拌嘴是什么意思?6. 复听乐曲，师随音乐播发讲故事。7. 讨论听到哪些乐器的声音-认识乐器了解什么叫打击乐合奏8. 再次复听乐曲，请几名同学表演故事。四 创作活动1. 师讲情景2. 根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。3. 角色分配4. 学生用打击乐器进行情景表演。五 小结1. 小结本课学生的参与情况。2. 希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变，变成一只只小鸭子，听音乐做鸭子律动走出教室。六 板书设计 鸭子拌嘴 打击乐合奏 - 鑔，锣，木鱼 小鸡-人声 雨声-沙锤 雷声-鼓 闪电-鑔 雨滴-双响筒 第 四 课 时课时目标：1. 能用轻快，活泼的情绪表演歌曲，并能背唱歌曲。2. 用身体语言参与歌曲，丰富歌曲表现力。3. 准确掌握四分休止符的停顿。教学难点: 四分休止符的停顿。教具准备:钢琴，录音机，教学磁带，打击乐器教学过程:一、 组织教学二、复习歌曲一对好朋友，分组检查学生的背唱情况。三、表演数鸭子1. 节奏练习，课前板书好节奏。用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读，强调四分休止符的停拍。2. 导入歌曲，请学生演唱。3. 聆听歌曲范唱边听边击拍，跟着老师强调休止符。4. 聆听老师范唱，听记第二段歌词。5. 随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。6. 生演唱第二段歌词7. 生观察歌词卡片，除了字还有什么？强调四分休止符，并作讲解和要求。8. 完整地表演歌曲9. 自编动作参与歌曲表演10. 演唱歌曲旋律将旋律分为五张音乐卡片，有奖竞唱。11. 完整地演唱旋律，注意唱到“0”时停拍。a) 编创与表演1. 板书鸭子吹口哨和叫声2. 请同学们按节奏读一读，拍一拍3. 二声部节奏练习b) 板书设计 数 鸭 子 第 4 课 长 鼻 子教学内容：一 表演小象两只小象二 聆听小象大象三 编创与活动单元目标：一 情感目标:通过听，唱，说，演，感受描绘大象的音乐，从而懂得爱护动物，懂得动物是人类的好朋友。二 认知目标：能够通过对比听辨，区分大象和小象的音乐的不同风格。三 技能目标：1.能够用有感情的声音表现歌曲。2.能够准确地拍击二，三声部的节奏。课时安排：共三课时1. 聆听大象小象2. 表演小象，编创与活动3. 表演两只小象，编创与活动教学设计： 第 一 课 时课时目标:1. 感受音乐丰富的表现力和鲜明的音乐形象。2. 在音乐中分辨大象和小象音乐的异同。3. 用自己喜欢的动作参与音乐表演。教学重点:能通过听辨区别大象和小象的音乐的异同。教具准备：钢琴，录音机，教学磁带教学过程：一 组织教学二 聆听大象1. 师讲故事导入，动物王国要召开音乐会了，请听这是什么动物来了？聆听音乐，猜猜音乐描写的是什么动物？2. 生听音乐会，感受音乐描写的是什么动物？3. 师生讨论4. 复听音乐提示：大象的音乐是缓慢沉重，还是轻快活泼的？5.再次讨论，重点让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。6.复听音乐做动作提示：大象有哪些习性，它是怎么样走路的？你能模仿大象的动作随音乐走一走吗？三 聆听小象1. 师谈话导入，象是人类的好朋友，你知道象能帮人类做什么事吗?2. 聆听音乐设问：你感到乐曲是欢快的，还是优美抒情的？你想象小象在做什么？3. 师生讨论4. 复听音乐设问：大象的音乐与小象的音乐有什么不同？引导学生在对比感受中，加深对音乐形象的理解。5. 再次复听生在小象的叫声处加入自己的动作。四 小结象是我们人类的好朋友五 板书 大象 小象速度： 缓慢 轻快情绪；笨重 活泼第 二 课 时一组织教学二表演小象1.师谈话导入2.生聆听歌曲范唱设问：听一听，小象的歌曲是几拍子的？你能随音乐拍一拍吗？3.聆听老师范唱设问；仔细听听，歌中问了两个问题？小象是怎样回答的? 4.师生讨论，引出歌词的内容。5. 再次聆听范唱，生随音乐轻轻哼唱。6. 随琴练唱，师纠正7. 编创新歌词找出自己喜欢的小动物，根据它的特点编创新歌词，可将学生分成几个学习小组分组开展。8. 展示编创成果，采用对唱的形式演唱歌曲，边唱边表演。9. 请几名同学用打击乐为演唱的同学伴奏。三编创与活动1. 指导学生认真看图，说出象的种类。2. 设问：为什么说大象是人类的朋友？四 板书设计 小 象 第 三 课 时课时目标：1. 能用轻快，活泼的声音演唱歌曲。2. 唱会歌曲并演唱旋律。3. 模仿大象和小象的姿态进行多声部的节奏训练。教学重点：用轻快，活泼的声音演唱歌曲。教具准备：钢琴，录音机，自制旋律卡片，教学磁带教学过程：一 组织教学二 复习歌曲小象学生边唱边击拍三 表演两只小象1. 师谈话导入2. 完整聆听歌曲范唱，设问：歌曲演唱了什么内容？几拍子？3. 听老师范唱设问：歌曲中重复最多的是什么歌词？表现了小象的什么特点？4. 出示旋律卡片师演唱，生按老师演唱的旋律将卡片排列好设问：每一句旋律都有一个相同的特点，你发现了吗？5. 师生配合接唱旋律，生唱每一乐句的第一小节，生接第二小节。6. 填唱歌词A. 出示歌词，用点谱法指导学生按歌词节奏朗读。B. 生随琴填唱歌词设问:“哟啰啰”应用什么样的声音演唱更恰当？C. 有感情地演唱歌曲7. 分小组编创动作，听着范唱录音8. 配合打击乐完整表演歌曲。四 编创与活动1. 生观察课本插图，师编讲短小故事提示：大象怎样走？两只小象怎样走？2. 将学生分成三组，分别担任象妈妈和两只小象，熟悉各自的节奏。3. 将象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合。4. 三组节奏组合练习五 小结象是人类的朋友，我们要爱护和保护所有的动物，人与自然和谐共处。六 板书设计 两只小象 第 五课 跳 起 舞教学内容：一 表演草原就是我的家小松树二 聆听我是人民小骑兵三 编创与活动教学目标：一 情感目标：通过歌曲的演唱和学跳蒙古族舞蹈，感受蒙古族民歌的特点，和蒙古人民的风土人情。二 认知目标：在聆听我是人民小骑兵中能辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受，初步了解音的高低，并能结合在生活中的声音听辨，感受。三 技能目标：能用轻快，有弹性的声音演唱歌曲，能用双响筒编创节奏为歌曲伴奏。课时安排：共三课时1. 表演草原就是我的家2. 表演小松树编创与活动，音的强弱3. 聆听我是人民小骑兵编创与活动，音的高低教学设计： 第 一 课 时课时目标：1. 用欢快的声音演唱歌曲。2. 了解蒙古族人民的生活习惯。3. 学跳蒙古族舞蹈，了解蒙古族舞蹈的最基本特点。4. 正确选用打击乐器模拟马蹄声为歌曲伴奏。教学重点：通过唱和跳感受蒙古族音乐舞蹈的风格。教具准备：钢琴，录音机，教学磁带教学过程：一 组织教学二 表演草原就是我的家1. 舞蹈导入，猜民族2. 师简单介绍蒙古族人民的风土人情，尤其是他们的骑术，导出课题，并板书。3. 生学跳几个蒙古族舞蹈的动作，从动作上感受蒙古族人民的粗犷和豪迈。4. 聆听歌曲范唱设问:A.你感受到歌曲是什么样的情绪？B.歌曲都唱了什么？ 5.学生回答，师板书歌词6.聆听老师范唱，把刚才没听清的歌词补充完整。7.按歌曲节奏朗读歌词。8.随录音模唱歌词，提出学习困难。9.随琴练唱两遍，提出学生表现出欢乐，自豪的情绪。10.学跳蒙古舞。11.用抢卡片的方法学习旋律。12.打击乐伴奏A.设问：在我们学过的打击乐中，哪一件乐器的音色最能模仿出马蹄的声音？B.板书节奏C.生朗读节奏，并二声部合成。D.哪一条节奏适合双响筒，另一条节奏用什么乐器？E.生用打击乐练习伴奏F.几名学生伴奏，其余学生唱歌。13.将学生分成歌唱组，舞蹈组，伴奏组，完整表演歌曲。三板书设计 草原就是我的家第 二 课 时课时目标：一 能用愉快的声音演唱小松树，并能唱好一字多音的部分。二 在游戏中感受音的强弱，并初步了解力度变化在音乐中的表现作用。教学难点：通过游戏活动感受和区别音的强弱。教具准备：钢琴，录音机，教学磁带，教学卡片，小军鼓教学过程：一 组织教学二 复习歌曲草原就是我的家三 表演小松树1. 导入：刚才我们一起演唱了一支欢快，活泼的蒙古族民歌，下面老师再给大家推荐一首蒙古民歌，听一听，比较一下这支歌和草原就是我的家有什么不一样？2. 聆听歌曲范唱，比较，分辨回答。引导学生从速度和情绪做比较。3. 听从老师范唱，感受歌曲节拍。4. 用对唱法学会歌曲，师唱一句旋律，生对一句歌词。5. 随琴练唱几遍，注意一字多音处要唱的婉转。6. 分组对唱，接唱。7. 自编动作表演，可设计舞蹈动作，也可律动。8. 有感情的完整表演，并用串铃按 的节奏加入伴奏。四 音的强弱1. 师用鼓敲击强弱不同的音，学生分辨。2. 请学生上台试讲敲，敲出强弱不同的音。3. 生例举生活中强弱不同的音。4. 游戏：找发夹A.出示节奏：B.生联习拍击C.交待游戏规则：一人在教室外等候，师将一小发夹藏于任何一位同学的身上，或教室任何地方，大家齐拍刚才的节奏，教室外的人进入寻找，寻找正确方向掌声减弱，若方向错声音渐强，寻宝者根据声音强弱的变化找寻发夹。D.开始游戏。五板书设计 力 度 标 记强f 弱p虎叫声 虎的脚步声汽车喇叭 小雨大风刮门 汽车，轮胎擦地声第 三 课 时课时目标：1. 感受木琴丰富的表现力。2. 体会力度变化在乐曲表现上的作用。3. 学会按音色选择打击乐器参与表演音乐。教学难点：体会渐强渐弱的运用在乐曲中的表现效果。教具准备；钢琴，录音机，教学磁带，打击乐器。教学过程：一 组织教学二 复习歌曲草原就是我的家小松树由学生自己建议选择演唱形式。三 聆听我是人民小骑兵1. 暂时不让学生看书，直接聆听，设问导入。你听到些什么声音？你觉得音乐表现了什么？2. 师生讨论3. 师讲小骑兵的故事，生看课本插图。4. 复听乐曲将乐曲和图画结合起来，听到音乐表现的