计算机科学与技术专业报告.doc

计算机科学与技术专业报告 吴林 12计类A6摘要：随着网络规模的不断扩大，人们越来越认识到的网络知识。计算机应用技术的快速发展和日益普及，网络也遍及到我们生活的每个角落，为我们的学习和工作带来极大的方便。同时随着中国的开放，科学技术的国际交流日益深入，现代化意义上的计算机产品与技术被不断介绍并引入到国内，在短时间内取得了迅猛的发展。概述：计算机是一个年轻的领域,也是一个爆发着无穷活力的一个领域,计算机技术的发展将极大地改变人们工作、消费、生活的习惯,推动和促进社会文明的进步与发展。计算机技术的发展已经成为国家综合国力竞争的重要组成部分,成为推动科技进步的重要力量。计算科学的定义 计算科学是对描述和变换信息的算法过程进行的系统研究，包括理论、分析、设计、效率、实现和应用等。 计算科学的研究包括从算法与可计算性的研究到根据可计算硬件和软件的实际问题的研究。 计算科学不但包括从总体上对算法和信息处理过程进行研究的内容，也包括对规格要求的有效而可靠的软硬件设计它包括理论研究、实验方法和工程设计。 计算机科学技术是研究计算机的设计与制造和利用计算机进行信息获取、表示、存储、处理、控制等的理论、原则、方法、和技术科学。计算思维（Computational ThinKing,CTK）及基本问题 核心是基于计算机考虑问题求解 广义，计算思维可理解为：如何有效地利用计算机技术进行问题的求解。即：在拥有了计算机这个工具后，如何有效地将其用于生产、生活和科学实践活动，提高工作效率，高质量地解决遇到的问题。 狭义，计算思维可以理解为如何按照计算机求解问题的基本方法去考虑问题的求解，以便构建出相应的算法和基本程序等。 如何使计算机具有更强的工作能力，主要包括形式化、模型化描述和抽象思维与逻辑思维能力。 计算机专业人员研究一个问题的求解时，首先要解决问题的表示。需要通过抽象进行形式化，建立适当的模型，然后对此抽象描述进行表示和处理。同时，让计算机系统“独立”实现对问题的求解之前，还要事先在自身的头脑中“构建”并“运行”各个适当抽象级别上的处理系统（过程）。计算学科中的数学方法 数学有连续数学和离散数学之分，离散数学源于算术，连续数学源于几何。 连续数学以微积分为基础，用连续的观点，对数学进行研究，对自然科学的各种现象进行描述，从而成为人们认识客观世界的一个重要工具。 计算学科的根本问题是“能行性”问题，决定了计算机本身的结构和它处理的对象都是离散型的，而连续型的问题只有经过“离散化”的处理后才能被计算机处理。 在计算学科中，采用的数学方法主要是离散数学的方法。 理论上，凡是能用离散数学为代表的构造性数学方法描述的问题，当该问题所涉及的论域为有穷或虽为无穷但存在有穷表示时，这个问题一定能用计算机来处理。 凡是能被计算机处理的问题都可以转换为一个数学问题。 数学家关心的是“是什么(What is it)”的问题，重点放在数学本身的性质上； 计算学家不仅要知道“是什么”的问题，更要解决“怎么做(How to do it)”的问题。 在计算领域，人们又创造了基于离散数学的“具体”数学的大量概念和方法（如学科中的各种形式化方法）。计算学科中的系统科学方法 系统科学方法是指利用系统的观点来认识和处理问题的各种方法的总称。 模型方法是系统科学的基本方法，研究系统具体来说就是研究它的模型。模型是对系统原型的抽象，是科学认识的基础和决定性环节。 模型与实现是认识与实践的一种具体体现，在计算学科中，它反映了抽象、理论和设计3个过程的基本内容。模型与实现包括建模、验证和实现3方面的内容。 系统科学起源于对传统数学、物理学和天文学的研究，诞生于20世纪40年代 系统科学的崛起被认为是20世纪现代科学的两个重大突破性成就之一 建立在系统科学基础上的系统科学方法开辟了探索科学技术的新思路，它是认识、调控、改造和创造复杂系统的有效手段，它为系统形式化模型的构建提供了有效的中间过渡模式 现代计算机普遍采用的组织结构，即冯.诺依曼计算机组织结构就是系统科学在计算机领域所取得的应用成果之一 随着计算技术的迅猛发展，计算机软硬件系统变得越来越复杂，因此，系统科学方法在计算学科中的作用也越来越大知识、能力与素质 “知识”是基础、是载体、是表现形式 知识具有“基础”属性，即一个具有较强能力和良好素质的人必须掌握丰富的知识；而一个掌握丰富知识的人并不一定具有较强的能力和良好的素质。 知识具有“载体”属性，能力的培养和素质的提高必须部分地通过具体知识的传授来实施，否则就会成为空中楼阁。 要发挥知识的载体作用，需挖掘知识深层的内容，重视科学的世界观和方法学的启蒙教育。 在许多场合下，能力与素质，尤其是专业能力和专业素质，是通过知识表现出来的。 “能力”是技能化的知识，是知识的综合体现。 “能力”把知识运用的综合性、灵活性与探索性作为自己的重要内容。要保证知识运用的综合性、灵活性与探索性，就需要有丰富的知识作为支撑，并将其用于实践。 “素质”是知识和能力的升华。 素质教育是在知识和能力的基础上，以全面提高受教育者的基本素质为目的，以尊重学生的主体作用和主动精神，注重开发人的潜能，形成健全的人格为根本特征的教育。 素质是在潜移默化中提高的，它具有不易见性、不易获得性、终身受用性。素质除表现为“提高的潜移默化特性”外，它还需要通过人的能力、知识才能表现出来。素质的这种“表现的非直接性”和“隐藏性”，导致现有的考核方法难以对其给出准确的评价。这使得人们容易在工作中忽视它，这是值得注意的。 知识、能力、素质是进行高科技创新的基础。只有将三者贯通于教育的全过程，才能培养出高水平的人才。大学解决什么问题就个人而言，我认为首先针对自我专业的认识进行相关问题分析与了解，这是因为许多大学生对自我专业不是很充分的了解及认识，而导致在选专业的时候也是很被动渺茫。其次，选好专业后就应该对其专业刻苦钻研，计划好长远的目标计划。换句话说，要做好自我的职业生涯规划。最后，在自我专业上不断创新，解决问题。对教育的认识中国学校教育的方式是一种典型的知识型教育，而不是认识型教育。所以针对这套教育的特点,从中找到适合自己怎样有效的学习方法.大学生活怎样度过大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你一生中第一次放下高考的重担，开始追逐自己的理想、兴趣。大学是人生的关键阶段。这是因为，这是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是你最后一次能够全心建立你的知识基础。大学是人生的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力编织自己的梦想，明确自己的方向，奠定自己的基础。自修之道：从举一反三到无师自通实践贯通：“做过的才真正明白”培养兴趣：开拓视野，立定志向积极主动：果断负责，创造机遇掌控时间：事分轻重缓急，人应自控自觉为人处事：培养友情，参与群体计算机科学与技术专业的基本描述培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学与技术(包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法)，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。培养要求：本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。毕业生应获得的知识与能力：1.掌握计算机科学与技术分析的基本理论、基本知识;2.掌握计算机系统的分析和设计的基本方法;3.具有研究开发计算机软、硬件的基本能力;4.了解与计算机有关的法规;5.了解计算机科学与技术的发展动态;6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论。学业年限：四年授予学位：工学或理学学士职业方向：从事计算机硬件或IT产品的研发，计算机管理及运用的部门从事计算机软件开发，以计算机作为主要工具从事艺术设计或工具研究等。计算机科学与技术专业的就业岗位描述就业现状1、网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作。 2、软件工程方向 就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。也可以继续攻读计算机科学与技术类专业研究生和软件工程硕士。 3、通信方向 学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。 4、网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。发展趋势截至2005年底，全国电子信息产品制造业平均就业人数 3228万人，其中工人约占6 0，工程技术人员和管理人员比例较低，远不能满足电子信息产业发展的需要。软件业人才供需矛盾尤为突出。2002年，全国软件产业从业人员592万人，其中软件研发人员为157万人，占2652。而当前电子信息产业发达国家技术人员的平均比例都在30以上。中国电子信息产业技术人员总量稍显不足。市场需求量变化曲线，就业形势、就业前景分析 (按计算机科学与技术专业相关职位统计) 说明：以下图表反应近一年市场招聘量变化。曲线越向上代表该段时间招聘量越大，就业情况越好。该数据由各地招聘网站统计而来，可能因抓取系统稳定性等因素而致使数据偏离客观实情，仅供参考。 该专业需求地区排行Top 101. 1 上海 需求量是： 33 2. 2 北京 需求量是： 33 3. 3 广州 需求量是： 30 4. 4 武汉 需求量是： 14 5. 5 深圳 需求量是： 14 6. 6 南京 需求量是： 11 7. 7 郑州 需求量是： 9 8. 8 天津 需求量是： 6 9. 9 宁波 需求量是： 6 10. 10 洛阳 需求量是： 6 该专业相关职位薪酬地区排行Top 101. 1 上海 需求量是： 5393 2. 2 北京 需求量是： 4575 3. 3 杭州 需求量是： 3633 4. 4 深圳 需求量是： 3611 5. 5 南京 需求量是： 3513 6. 6 河南 需求量是： 3500 7. 7 苏州 需求量是： 3479 8. 8 广州 需求量是： 3336 9. 9 天津 需求量是： 3190 10. 10 广东 需求量是： 3036 计算机科学与技术专业的核心知识*共核心知识体系1.离散结构(DS)2.程序设计基础(PF)3.算法(AL)4.计算机体系结构与组织(AR)5.操作系统(OS)6.网络及其计算(NC)7.程序设计语言(PL)8.信息管理(IM)四、公共核心课程及其大纲1.公共核心课程及其所含知识单元2.课程描述1)程序设计2)离散结构3)数据结构4)计算机组成5)计算机网络6)操作系统7)数据库系统五、公共核心课程对各个方向核心知识单元的覆盖分析1.对计算机科学专业方向核心知识单元的覆盖分析2.对计算机工程专业方向核心知识单元的覆盖分析3.对软件工程专业方向核心知识单元的覆盖分析4.对信息技术专业方向核心知识单元的覆盖分析计算机科学与技术专业的核心能力一、计算机科学与技术专业人才计算机科学与技术专业人才计算机科学与技术专业人才计算机科学与技术专业人才培养培养培养培养目标的定位目标的定位目标的定位目标的定位 按人才培养目标，人才培养可分为研究型人才和应用型人才两大类，其中，应用型人才又分为工程型人才、技术型人才和技能型人才。就理论水平而言，工程型人才高于技术型人才，技术型人才又高于技能型人才。技术型人才主要从事技术的应用，以理论技术和智力技能为主，其理论水平和技术水平高于技能型人才，属于高技能人才。 根据学校院办学定位和人才培养理念，结合本专业的实际情况，我们在对我院的计算机科学与技术专业经过论证分析之后，确定我院计算机科学与技术专业人才培养目标及定位为:培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，系统地掌握计算机科学理论、计算机软、硬件系统及应用知识，具备本专业领域分析问题、解决问题的初步能力，面向区域经济中小企业、服务区域经济下中小企业的信息化建设，从事软件工程项目的设计与应用、嵌入式系统开发与应用的高素质技术应用型专门人才。 二、人才培养模式创新的探索与实践人才培养模式创新的探索与实践人才培养模式创新的探索与实践人才培养模式创新的探索与实践 人才培养模式是指在一定教育思想或教育理论指导下,为实现其培养目标而采取的培养过程的某种标准样式和运行方式。它一般包括人才培养目标、专业设置模式、课程体系结构、人才培养手段和途径、教学制度、教学组织形式、实践性教学环节、教育评价方式等。作为本科新专业之一，我们对计算机科学与技术专业在人才目标已定位的基础上在培养模式、教育模式方面作了