期中检测成绩分析MicrosoftWord97-2003Document.doc

期中检测成绩分析八（1）科学本次期中检测属于全区统一命题，各校自行组织阅卷。我校八年级学生随机打乱安排试场，科学组阅卷采取组内分工流水阅卷。现将本次检测情况分析如下：一、试卷分析本卷检测范围为八年级科学下册第一、二两章全部内容。整卷满分100分，检测时间为90分钟。题型分选择题、简答题、实验和探究题、计算题四大类共36小题，分值分别占40%、30%、18%、12%。试卷覆盖面广，采分点基本合理。题目完全选编少，大部分为改编题，自创题不多。试题信息量适中（共6页，配有19个图表），试题信息能结合时事政治（如第2、16、31、32题），使检测本身起到了较好的教育功能。现以八（1）班学生的检测卷为样本分析，整卷难度值0.92，以下为各题实际难度值：表1：难度值统计表题型题号难度值题型题号难度值题型题号难度值选择题11.00选择题130.96简答题250.9921.00140.98260.9530.94150.96270.9940.85160.96280.7451.00171.00290.9360.91180.94实验和探究300.8870.94191.00310.7080.66200.94320.9690.85简答题211.00330.98101.00220.88340.98110.66230.94计算350.89120.98240.88360.87二、成绩分析表2： “一分三率”统计表人数平均分优秀率1(89)优秀率2(79)及格率最高分最低分47918470.21%95.74%100%10074表3：成绩分布表项目10095908580757060人数1201275110累计121334045464747由于本卷难度值不高，所以平均分较高，没有出现不及格情况。这一难度对于一些平时科学成绩在中下水平的学生来说是考取好成绩的良机，对于平时成绩较好的同学来说，由于区分度不大而不能发挥学科优势。特别对于个别粗心的同学来说更是一种打击，不管试卷多难也总能考到九十分以上，试卷简单了但也要错上几题，一不小心考个九十一分就变成在班平均分以下了。但作为期中教学检测，以鼓励为主，这样的成绩倒还可以树树学生的自信心，特别是后10%的学生不至于考个四、五十分而丧失学习的信心。三、典型错误分析：从学生的答题情况来看，第8、11、22、24、28、35、36题失分率较高，现分别分析如下：第8、11题是关于实验操作的选择题，实验操作均为图片信息题，第8题正选为A，该图出现于原人教版化学教材中，学生并不熟悉该实验，加之本人在教学中对于滴管的使用强调过少，所以很多学生选择了C选项。第11题选项D是表示蜡烛置于燃烧匙后放入氧气中燃烧，本实验方法在教材与实验中未涉及，故有较多学生以为本选项为正选。第22题是关于原子结构及相对原子质量的填空题，原以为学生能较好掌握，但实际答题情况与预测大相径庭，班中竟有20%左右的学生对此知识模糊不清。第24题由于题目本身存在着问题，加之考时临时进行了修改，题意有模糊不清之嫌，因面有较多的同学把“还可用什么方法收集氧气”误以为是“还有什么方法制取氧气。”同时学生对氧气验满的方法描述也欠准确性。第28题是一道关于“分子是保持物质化学性质的一种微粒”知识点的题，信息来源同样是一幅图，但这幅图来源于原自然科学教材，原教材中是以本图实验为依据得出“分子是保持物质化学性质的一种微粒”这一结论。本图信息量极大，且信息的明确度不高，对于从未接触过本图的学生来说想要得出正确结论的确很难，后经阅卷老师统一，学生只要给出%其他合理答案即可，但学生的正确率仍只有74%左右。第35、36题为计算题，共12分，全班47人共被扣去了69分，其中有近一半的分数是由于解题格式不正确而被扣分。特别是第35题的第（2）小题，很多学生忘记写计算公式，数学对学生科学学习的负迁移仍然存在。第36题还完全没有掌握化学方程式计算的学生不多，仅三位学生。四、教学对策1、加强信息图表题的训练。本次考试的试题中有大量的信息图表题，要求学生要有较强的从图表中获取有用信息的能力，这也将是中考发展的趋势所在，从学生的答题情况来看，学生的这方面能力还有待提高，在今后的教学中，本人应该强化这方面的训练，出示例题时要留给学生一定的思考空间。2、让学生学会举一反三，学会知识的迁移。本次考试中发现部分学生的知识的迁移能力很薄弱，一些平时没接触过的题目就不知从何下手，但在试卷分析时，却一点就明。所以强化解题的方法训练，是今后教学中的一大任务，让学生克服记答案的不良习惯，做到举一反三。3、强化解题格式的训练。本次考试的第35题，学生基本会做，但却被扣了不少分数，问题就出在