信息技术在教学中的应用.doc

信息技术在教学中的应用摘要：随着信息技术的普遍应用，信息技术与课程的整合将会为传统的教育思想、教育观念、教育模式和教育方法带来根本的变革，将对教育的创新、教育的现代化、教育质量的提高产生巨大的影响。 信息技术与其他学科的整合研究在我校已普遍展开，做为信息技术教师的我在本文中从以下几个方面阐述了信息技术在教学中的应用： 一、创新教育要求下的信息技术必将导致教学内容的创新,教学方法的变革 二、创新教育要求的信息技术改变了传统的教学模式 三、创新教育要求下的信息技术的应用能陶冶情操、培养个性 四、创新教育要求下的信息技术的应用扩广知识领域，开拓视野，增强爱国之情。关键词： 信息技术 创新教育 整合 创新能力信息技术在教学中的应用信息技术与学科课程的整合，一直是教育界专家学者研究的重点。真正的课程整合是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与学科课程的整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。培养更多具有较强的信息获取能力、思考能力、创新意识和创造能力的人才。要实行信息技术与学科课程的整合，培养创新人才，必须进行教育教学体制的改革。以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的应用对教育体制的改革起着非常重要的作用。信息技术将导致整个经济基础和上层建筑的深刻变革，因此，信息技术在教育教学中的全面应用，也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革。一、创新教育要求下的信息技术必将导致教学内容的创新,教学方法的变革以往的课堂教学如同平静的湖面，教学内容是课本所术内容，再高级一点就是挂图、自制简单的教具，学生只有盲目地接受，没有反驳、争论，更谈不上诱发潜能、开拓视野、培养能力和个性；信息技术步入课堂，可谓耳目一新，琳琅满目的各科多媒体教学光盘、录像带、课件与教材配套，充分发挥其功能。可用多媒体将文字、图像、模型、实验投到屏幕上，模拟微观世界，化抽象为直观，增强视觉效果，锻练学生观察、判断的能力。随着研究的不断深入，把各种先进技术完美地融合到课程中，使呆板的教学内容活起来，如同向平静的湖面抛了一粒石子，课堂气氛会更活跃，更加促进学生全面发展。1信息技术设置情境，激发兴趣，引起动机，注意集中。美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。信息技术最大限度地拓展教育领域，多媒体集图、声、色、文于一体，声图并茂、奇妙绚丽使学生思维亢奋、联想活跃，特别是引导学生发散方式提出新问题，将问题链课外或其他课程有其不可替代的特殊功能。例如：在教学圆的认识时，用多媒体演示一段动画：小猴坐车。小猴先坐在长方形车轮的车上，又坐在椭圆形车轮的车上，车子一颠一颠，滑稽的动作使学生捧腹大笑，最后小猴坐在圆形车轮的车上很舒服，和谐悦耳的音乐和有趣的动画引起了学生极大的兴趣。这时不失时机地提问：车轮做成什么形状小猴骑车很舒服，为什么车轮做成圆形会感觉舒服？这样，学生会自然以学习中去，而且有机地渗透了圆的基本特征：圆心到圆上各点的距离处处相等。及时将所学内容与课外生活经验联系起来，有利于提高学生的认知水平。2信息技术形象地设问置疑，诱导引深，促进思维。学生的注意力趋于稳定和集中，逻辑思维、抽象思维和理解能力有进一步增强时，有利于启发和诱导思维的电教媒体，能深一步培养学生归纳、分析、综合能力。例如：计算机辅助口算练习，简而言之就是利用EXCEL设计的适合学生的口算练习文件，用来代替师生原来使用的练习卡和传统的百题测验。它不是简单地把书面的题目转移到计算机上演示，而是通过和上常用的软件和简单的设计，帮助老师和学生解决原来口算练习的繁琐、枯燥的弊端。将EXCEL软件的数据处理功能，运用小学一、二年级的口算题，学生练习的对与错在答案完成按回车键，立刻以明显的符号显示出来，直观、简便、易行。不仅为学生创建了一个利用信息工具进行学习的“电子口算练习本”，而且充分地体现和“提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到和效果不好的事”另外，在进行一个单元的专题复习时，可利用多媒体教学系统来帮助学生知识，构筑知识体系，使之系统化、网络化，培养他们创造性思维和能力。3信息技术能节约时间与空间，提高传授与训练速度，提高教学效率与效益水平。在讲述三角形面积是等底等高平行四边形面积的一半时，用平时的教具很难体现，而利用多媒体课件将完全相同的两个不同颜色的三角形经过翻转、移动、组合，构成一个与其等底等高的平行四边形，问题迎刃而解，使学生便于理解，锻练了其观察思维能力，使学生通过“观察实验类比联想分析归纳”循序渐进的过程达到落实思维训练的目的。并将难以理解的抽象问题具体、形象地呈现在学生面前，从而达到事半功倍的效果。4信息技术能立体化地展示对象，多角度、多层次地表现教学内容，揭示内在规律。例如：“学数学专业人员思维特别发达”，数学可谓人类思维体操。学生在数学问题的提出和解决中受到思维训练，多媒体有经验替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间，从而达到化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实的效果。在讲述几何证明题“从平行四边行ABCD的顶点A、B、C、D向开外任意直观MN引垂线AA、BB、CC、DD，垂足分别是A、B、C、 D，求证AA+CC=BB+DD”现将直观MN向上平移（多媒体演示）使得A点在直线一侧，B、C、D三点在直线的另一侧，再将直线MN向上移动，使两侧各有两个顶点，AA、BB、CC、DD之间又有什么关系呢？（结论中相加的两条垂线段在多媒体中用同一颜色不断闪烁，直线MN在符合条件的范围内不断变化，使四条垂线段处于不断变化之中）从多个角度、多层次地展现展现问题所在，形象地揭示其内在规律，达到落实思维训练的目的。二、创新教育要求的信息技术改变了传统的教学模式信息技术研究的重点是信息传递和处理的快捷性、共通性和交互性问题，它们的理论基础、媒体技术和软件特点都不尽相同，在创新教育的要求下，我们必须将此技术引入教育教学之中，才能使学生积极求异、敏锐观察、丰富想象、体现个性的知识结构和品质，能够培养学生掌握信息，获取、分析、处理、交流应用信息的能力，全面推进素质素质教育。将必要的信息技术引入教学，必然改变传统的教学模式。传统的教学模式主要局限于传导型，即用一些简单的教具、学具（黑板、教科书等）完成“教师讲，学生听；教师板书，学生抄；教师出题，学生练”的死板的教学过程；灵活运用现代教育技术的现代教学过程，应用指导型、探索型、交流型各种生动活泼的教学方法，实现新的教学模式。1以学生为主体也就是凭借电教多媒体手段创造现代化的教育条件“让学生自己成才”。在课堂教学中，学生动脑、动口、动手的初中活动是一堂的主要内容。学生凭多媒体手段的帮助，自定目标、自定步调、尝试答疑、查阅资料、讨论释疑、总结得失、教师只是“在学生最需要的时候”从旁指导、点拨。在此模式中，“学生学习的过程是一个充分利用多媒体逐渐摆脱老师的过程。”在课外活动的内容、形式、各信息技术的运用到具体活动的计划安排和主持，都应充分发挥学生的主体作用。学生自己查阅资料、收集证据，请进来走出去，开演讲会、辩论会，制作录像片、校园MTV，开展社会调查等等。在创新教育的整个过程中，“学生是主体”，要让学生主动、积极、充分地锻炼自己，最终成才。2以教师为主导创新教育要求教师要实现角色转变，从过去课堂教学中知识传授的权威角色，转变为校内外学生生存和学习的指导者、引导者、辅导者、促进者和咨询者；转变为教育教学改革和教育管理的积极参与者、探索者、开拓者和实践者；转变为学校家族与社会的沟通者和协调者。使教师角色由过去的“主演”变为“主导”，简言之，就是任借电教多媒体手段“相机诱导，因势利导”。导之以标，导之以趣，导之以情，导之以象（形象），导之以声，导之以法，导之以味。例如：“人机人”交互型课堂教学模式，体现了现代教育技术的作用，学校集中各种先进教育手段（多媒体计算机、投影仪、有线电视、监控、网络系统）于一室，整个大楼内部建立局域网，不但实现了资源共享，具达到了信息交互的目标。“人机人”交互型课堂教学模式就是在教学过程中通过创设令学生积极自主学习的多媒体环境，使课堂教学为师机生立体交叉的多向学习活动。师可随意收取各生的反馈信息，生可发表各自观点，集思广益，充分锻炼了学生的脑、眼、口、手，创造了适合学生生动活泼、主动发展的崭新模式，为其自主创新性的发展提供无尽的源泉。在创新教育的要求，信息技术将改变以往的教学模式，逐渐形成以学生探索为主，教师成为引导、帮助者，师生之间、不同类型的学生交叉组合相互影响的教学模式。总体上讲，必须把信息技术作为认知工具才能构建创造教学新模式。多媒体技术、网络通讯技术等现代信息技术使教学媒体的功能极大丰富，这是由媒体的特性决定的。交互性、多媒体、网络化、大容量、智能化使学生能够成为主动参与积极探索的学习者。丰富的多媒体信息表现手段可以构造一个有利于探索、创造的学习环境，使学生成为真正的认识主体；网络使使学生能够接触广泛的外部世界，网络信息的多样化使学生能够面对更多的文化信息，能最大限度地满足学生的求知欲，使其知识面更加广泛。三、创新教育要求下的信息技术的应用能陶冶情操、培养个性创新教育中,各教学均能跨越时空限制,用生动、形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，它融声、光、情、景为一体，创设了至真至美的意境。例如，讲述茅屋为秋风所破歌时，采用了多媒体构建对比意境。一面是：秋风呼啸，墨支翻飞，一位衣衫单薄、头发花白的老人立于破屋之前，怅望天空，发出一声声长叹另一面是：朱门深院里，灯红酒绿，阔人们宴歌醉舞；茫茫雪地上，逃荒避难者在饥寒交迫下一个个个倒于郊野，诗歌语文极为凝炼，它往往以极简省的语文创造出完美的意境，表达出丰富的思想内容和主观情感，如单靠传统教学的教师口讲，学生只能囫囵吞枣地了解大意，而多媒体不仅可以把诗歌中的各种美的因素地再现出来，而且往往比教材的描述更鲜明、更强烈、更集中，加上多媒体教学特有的构图美、色彩美、音乐美等因素，可创设至真至美的意境，使得学生仿佛耳闻目睹，身临其境，辨别出客观事物的美丑、真假、善恶，同时引起了学生兴趣，陶冶了其审美情操。四、创新教育要求下的信息技术的应用扩广知识领域，开拓视野，增强爱国之情。某些软件将百余幅珍贵图片存于光盘， 并有中英文介绍。 如被誉为“世界五大宫”之一的“故宫”，拥有大量精美的壁画和彩塑，闻名于世的“敦煌莫高窟”、长城、长江、黄河等等，在学生阅读欣赏的同时，自然体会到国家无尽的宝藏、丰富的资源以及无双的大好河山,开拓视野,进一步培养学生爱国主义思想，增强学生的民族自豪感。创新教育就是以培养和发展学生的创新素质为目标的教育，