北师大版二年级下册 《雨后》第二课时

北师大版二年级下册雨后第二课时教学设计 九龙县汤古乡中心小学 吕清霞 教材分析：这篇课文是著名作家冰心写的首儿童诗。作者运用生动、形象、富于童真童趣的语言刻画出雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上。活泼的语言，可爱的形象都是低年级学生喜闻乐见的，很容易激起学生的共鸣。通过学习课文，让学生感受雨后的快乐。学情分析： 根据学生的年龄特点及认知规律,教学重点为引导学生在读中想象,体味诗中的情感;为突破教学难点，引导学生感悟生活情趣,懂得发现快乐、享受快乐。在教学中,不仅让学生在朗读、想象、表达中体会,还让学生在表演、趣味对答中加深体验。教学目标 ：(一) 有感情朗读课文。(二) 想象雨后兄妹的动作、神态、心理,体会文中的情景,与孩子们欢乐与共。 (三) 激发孩子热爱自然、热爱生活的情感,激发学生阅读儿童诗的愿望。教学重点:引导学生在读中想象,体味诗中的情感。 教学难点: 感悟生活情趣,懂得发现快乐,享受快乐。教学准备 ：1学生自主完成预习作业;2教师精心设计教学过程,制作相关课件。教具安排： 电脑、课件课时安排： 一课时教学过程： （一）【导入】1. 教师引导学生观看“雨”的动态画面,形象地引出课题中的“雨”字。（教师板书“雨”） 2. 学生说说有关“雨”的词语。3导入课题。师：今天我就为大家带来了冰心奶奶写的一首有趣的诗歌雨后。（板书“后”）4.师：让我们一起记住诗歌的名字吧！（师生齐读课题） (二)预习交流点拨反馈1. 置身情境,认读词语。2.学生认读。 师：雨过天晴，一道美丽的彩虹挂在天空，嫩绿的树梢闪着金光，谁来读一读黑板上第一组词语。师：广场上成了一片海洋，成了孩子们快乐的天地，她们快乐得像神仙一样。（指名读第二组词语）这群孩子中，有一个小哥哥特别引人注目，我们来读一读描写小哥哥的词语。（抽读）小哥哥的妹妹也来了，我们来读一读描写小妹妹的词语。（抽读）(3) 整体感知把握内容 师：雨后是一首非常优美的诗歌，你们想听吗？师：那就让老师带你们一同去欣赏，请同学们闭上眼睛，静静地听，尽情地想。1. 学生听范读课文。师：睁开眼睛，请你告诉老师，你仿佛看到了什么?听到了什么? 2.全班交流。 (四)以读代讲学习第一小节 1. 教师引读，学生分行朗读。2.分男女生读。3. 教师引导学生进行想象表达 。师:一群孩子在嬉戏玩耍,快乐得好像神仙一样。他们可能在广场上干什么? （可以用“有的.有的.”来表达）5. 学生朗读。 (五)走近男孩体味率真 1. 出示阅读提示: 自由读23小节,边读边想象当时的场景,试着完成: 瞧,小哥哥使劲儿地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里说( ),脸上却是( )。 我觉得，他此刻就像（ ） 一样（ ）。2. 学生自由读2、3小节完成练习。 3. 指名学生朗读。 4. 学生角色体验读。师：现在我们把文中“小哥哥”换成“我”读一读。 6. 学生表演。7. 深入内心,想象说话。出示:此刻,他嘴里说着“糟糕”,心里却在想( )。 学生同桌互相讨论交流自主表达。 (六)走近女孩感受纯真 师：小哥哥玩得欢，小妹妹又玩得怎样呢？1. 出示:第四小节自由读,想一想,小妹妹给你留下了怎样的印象?2. 学生自由读第四小节,边读边体会。3. 学生讨论交流。4. 指名学生朗读。(七)趣味对答深入体验 男生、女生拍手对答。深入感受踩水的快乐！（8） 回归整体朗读表达 师：现在老师想请同学们把自己想象到的场景，把自己体会到的情感带进课文中去用朗读表达出来。 1 全班齐读课文。2. 教师小结。(九)同题阅读课外拓展 1. 学生自由朗读。2. 学生品味。 把自己喜欢的句子多读几遍。3. 学生齐读。 (十) 作业1雨后是一首好诗歌，请同学们回家后把这首诗背给你