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10 ai ei ui教学课时第 1 课时主备教师杨燕教学目标学会复韵母ai ei ui的四声与书写。教学重点学会复韵母ai ei ui的四声与书写。教学难点标调规则，复韵母的发音。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一、复习检查。1、抽读字母卡片：a o e i u 。2、复习单韵母的四声。3、比较6个单韵母的口形大小。二、看故事，学儿歌，引出新课。1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。）3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现? 三、学习复韵母ai ei ui（一）学习复韵母ai (1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)(4) 师生有节奏地双边活动:师：ai ai怎样发?生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。(5)复韵母的标调规则学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。（6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。指名学生板书调号。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找（7）练读ai的四声（二）学习复韵母ei（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上（4）练读四声（三）学习复韵母ui（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?（2）学生自由试读（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。（4）练读四声。四、学习ai ei ui 的书写1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）2、练习描红五、巩固练习。1、抽读韵母卡片。2、比较3个复韵母的异同。3、读顺口溜。板书设计：练习设计：10 ai ei ui教学课时第 2 课时主备教师杨燕教学目标学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。教学重点声母与复韵母的拼读，练读音节词。教学难点声母与复韵母的拼读。教学准备及手段拼音卡片若干教学流程动态修改部分一、复习检查1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。二、学习复韵母ai ei ui的拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：b m g p ai ei h ui k sh h w s（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4、带调拼读双音节词。（1）教学bi ci ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学mi hu、shgu，方法同上。三、看图听故事，练拼音节。1、看图回答问题。2、学生看图，老师讲龟兔赛跑的故事。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。1、做看谁听得清，找得快的游戏。2、做找朋友的游戏。3、分解音节。（用小黑板出示）板书设计：练习设计：教学反思：教学课题11 o ou iu教学课时第 1 课时主备教师杨燕教学目标学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点引导学生掌握复韵母的标调规则。教学难点认读三个复韵母和它们的四声教学准备及手段1用彩纸剪成星星状，并在后面写上“ o u i i i u u”。2和课文配套的情境图、插图。教学流程动态修改部分一、复习1师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗？2小朋友一边拍手一边说：我们一起乘飞船，飞上天空摘星星。（方法：在“星星”后面写上“ o u i i i u u”，然后贴在黑板上，让学生摘下来读。）3指名说说复韵母的发音方法。二、看情境图，听语境歌，揭示学习目标1看情境图（1）图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你是怎么知道的？（图上画的是江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。岸上的小朋友一边观看，一边为他们鼓掌喊“加油”。这幅图画的是冬季，因为地上树上都是白的，小朋友们都穿上了鸭绒袄。）（2）随学生回答相机出示：o ou iu2听语境歌（1）老师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（2）学生跟着读。3揭示学习目标：o ou iu就是我们汉语拼音11课要学习的内容。这节课主要学习o。三、教学复韵母o1、o的读音（1）教师范读，学生看口型变化。（2）指名说说o的发音方法。（3）教师再次范读。（4）学生用这种方法在小组里练习发音。（5）指名读，注意纠正读错的音。（6）开火车读。齐读。2、o的四声（1）出示：o o o o（2）学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。（3）齐读，边读边用手势表示声调。四、o与声母的拼读 1o与声母b m g 的拼读 （1）师：复韵母o很喜欢和声母交朋友，当它和 m d g碰在一起时，你会读吗？（2）出示： m mao b ao bao g gao（3）学生在小组里练习拼读。（4）指名拼读（方法：声母m，韵母o，拼成音节mo。）（5）开火车拼读。（6）男女生对口令，即男生说：声母m，韵母o，女生则说：拼成音节mo。2o与声母 d t n 的拼读（1）师：如果把声母换成d t n，你们一定也能读好。（2）出示：d dao t ao tao n nao （3）自由拼读。（4）开火车拼读。3. o与声母 d t n 的三拼（1）师：声母与o的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个介母i，你有信心读好它们吗？（2）出示： d diao t i ao tiaon niao（3）复习三拼连读法(声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。)（4）小组练习拼读，老师指导。（5）小组长带领组员拼读。（6）指名读。齐读。4看图练读拼音词（1）拼读d do图上画了什么？出示音节词：d do指名直呼音节d，并拼读do。指名连读音节词。（2）拼读xio qio教法基本同上。用“qio”练习组词说话：你知道哪些“qio”？五、巩固练习1.指导读书：在书上找出这节课所学的内容，并读一读。2.高低音练习：bo xio nio yo（方法：老师低声读音节时，学生就高声读，反之亦然。）3.游戏：奇妙的口袋（玩法：把音节卡片装入口袋内，让学生摸了读。卡片上写着：mo qio do pio）板书设计：练习设计：1抄写o。（新标准A B C11课的第一题）2抄写音节：do xio qio。教学课题11 o ou iu教学课时第 2课时主备教师杨燕教学目标1能正确认读声母和等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。2通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。教学重点1引导学生掌握复韵母的标调规则。2引导学生看懂图意，然后读通读懂拼音句子。教学难点1. 写有“bo xio nio yo mo qio do pio”的音节卡片。2写有“i ei ui o i i u o do xio”的卡片。3写有“po hu qi bi ci gu”的卡片。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一、复习1、抽读卡片：i ei ui o i i u o2、读音节：do xio qio3、读后问：以上三个音节中的复韵母是谁？二、学习复韵母ou iu1、学习复韵母ou（1）ou的读音板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读，学生练读。（2）ou的四声出示：u u u u自由练读，指名读，开火车读。2学习复韵母 iu （方法同上）3教学标调规则（1）出示i o u i u i（2）按顺序读一读，你发现复韵母的标调有什么规律？（3）根据学生的回答，引导小结标调规律：标 调 歌有a在，帽子给a戴，a不在，找o e。要是i u在一起，谁在后，帽子给谁戴。（详见新标准A B C11课的第二题。）三、学习ou iu与声母的拼读1出示： t touh ou hou z zou（1）学生自由练习拼读 （2）指名做小老师领读 （3）同桌合作，互拼。2.出示: n niu l iu liu q qiu（方法同上）3.看图读拼音词（1）出示g-u-gu 指名分析声韵母，练习拼读。说说图上画的是什么狗？随学生回答出示:hu gu指名拼读hu,再连读拼音词男生读,女生读,齐读（2）出示:q-i- qi自由练读,指名拼读说说图上画的是什么?随学生回答出示:q qi指名连读拼音词图上画了什么样的气球?你喜欢吗?什么时候?什么地方?你看见过气球?除了气球,你还知道有什么球?四、看图读绕口令1图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？他们正在干什么？（1）随学生回答相机出示：xio hu li zh ni（2）同桌合作，练习拼读以上音节。（3）指名读。（4）出示绕口令： xio hu q ni li xi zu， ni zu li zh d hu tu。（5）小组合作，把每个音节读正确，再连起来读一读。（6）指名读绕口令。（7）齐读。五、巩固练习1读一读，比一比。aoou iuui aiao aiei ouiu悄悄话：po hu qi bi ci gu（方法：老师出示音节，同桌中的一位悄悄拼给另一位听，看有没有读正确，然后再交换。）3读一读。六、作业1正确书写ou iu。2完成新课标作业设计11课的第三、四题。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题12 ie e er教学课时第 1 课时主备教师杨燕教学目标学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。教学重点声母和ie e相拼的音节作为重点进行练习。教学难点学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。教学准备及手段1单韵母卡片、ai ei ao ui iu的卡片、yu yi的卡片2和课文配套的情景图。教学流程动态修改部分一、复习1唱读单韵母儿歌。2认读复韵母：ai ei ao ui iu（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）3整体认读音节：yu yi 二、看语境图，听语境歌，引出新授内容1引导看语境图。谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。小朋友，你看到图上有什么？（出示：e 、er）2听语境歌。老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。3揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。这节课我们主要学习复韵母ie 三、教学复韵母ie 1ie 的发音教师范读，学生看口型变化。学生说说发音方法。教师再次范读。学生用这种方法在小组里练习发音。指名读。开两列火车读。齐读。2ie 的四声出示ie的四声学生在小组里练习。指名读。齐读。（边读边打手势）抢读。四、学习ie 与声母的拼读1谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j-ie-jie q-ie-qie x-ie-xie）学生在小组里练习拼读。指名做小老师领读。老师读声母和韵母，学生读音节。2谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）学生在小组里练习拼读。听音取卡片。做猜字游戏。3谈话：这个带调音节谁会读？（出示：ti）指名认读。齐读。有什么ti?（学生进行组词练习）4谈话：这个谁来读？（出示：ni）指名认读。男女生读。师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。学生捏橡皮泥。进行说话练习。（师：你捏了什么？生：我捏了。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了。我觉得。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为。）5谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）学生练习读音节。指名先读x-i-xi,再读b xi会读的自己站起来读。齐读。指导用b xi练习说话。（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）6小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie 和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie 就成了整体认读音节ye。）五、学习整体认读音节ye 1ye的读音齐读ye出示ye的四声，学生认读。给ye的四声组词。（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）练习读音节：y zi y t sh y 六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）七、巩固1做放鞭炮游戏：li mi y bi（玩法：在红色蜡光纸背面写上音节，卷成“鞭炮”状。游戏开始时，学生边念儿歌，老师边把“鞭炮”发给学生。发到的学生轮流上来读，读对后，其他学生一起边拍手边喊“嘭啪”。儿歌：来来来，一起来！高高兴兴做游戏，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送给你。） 2读句子：xio l li zi xi z。八、总结这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。板书设计：练习设计：教学课题12 ie e er教学课时第 2课时主备教师杨燕教学目标1学会复韵母ie e、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。2学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能熟练拼读。3能用音节组词说话，培养口头表达能力教学重点1学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能熟练拼读。2能用音节组词说话，培养口头表达能力。教学难点声母和ie e相拼的音节作为重点进行练习。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一、复习1抽读复韵母卡片：ai ei ui ao ou iu ie2. 认读音节：ye xie bie nie 二、教学复韵母e和整体认读音节yue1教学复韵母ee的读音学生尝试读e：你能根据ie的读发读e吗？老师示范发音，学生自己正音。指名读，开火车读，齐读。e的四声在黑板上出示4个e，指名加上四声调号，并说出理由。练读e的四声。2教学整体认读音节yue老师讲述：e看到变成了整体认读音节，心里很羡慕，也想成为音节。好心的大y看见了就说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到e的前面。e连忙叫摘下帽子感谢大y。就这样，e成了整体认读音节yue。出示yue及其四声。学生自由练读。指名领读。个别读。用yue的四声组词说话。三、教学特殊韵母er1指名说说自己是妈妈的什么人。（儿子或女儿）2告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就是er的读音。3出示：er老师读er，并提醒学生仔细观察老师的口型。指名读，及时正音。开火车读。齐读。4出示er的四声，学生自由练读。5说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。四、教学e与声母相拼，巩固上两点省写的规则1n l与e相拼出示：nene lele学生在小组里练拼。指名拼读，注意辅导拼读有困难的学生。2j q x与e相拼出示：jejue qeque xexue仔细观察一下，你发现了什么？你知道为什么吗？（巩固上两点省写的规则）小组合作，在小组长带领下练习拼读。小组比赛拼读，看哪一组读得最熟练。指名给xue标上自己喜欢的调号，并用它来组词说话。随学生回答，相机出示皮靴的音节及图。五、看图读拼音词及拼音儿歌1看图读拼音词指名读xxu，再读p xu。2看图读拼音儿歌看图：图上有谁，他在干什么？你觉得他是个怎样的孩子？随学生回答，相机出示音节词：du shu xie zi zuo xi ti ai xue xi学生练读以上音节词。出示拼音儿歌：xiao li li,ai xue xi,du shu xie zi zuo xi ti.学生逐行逐行把儿歌读通顺。指名把儿歌完整地读一遍。齐读。六、巩固练习1做找朋友的游戏（把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个、1个r发给18个小朋友，在找朋友的歌曲声中自由组合成：ai ei ui ao ou iu ie e er,然后按顺序排好队，全体学生齐读一遍。）2做游戏：看谁拿得准，拿得快（把ne ju xu r xi的卡片放在黑板槽里，请两名学生上来拿。老师读一个，学生就拿一个。）3读书上的内容。板书设计：练习设计：教学反思：认一认4教学课时第 1课时主备教师杨燕教学目标1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。教学难点16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学准备及手段汉字卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、导入新课：1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。2、教师进一步讲解，如：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。板书设计：练习设计：教学反思：13 an en in教学课时第1 课时主备教师杨燕教学目标1、激发学生学习复韵母的兴趣。2、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点学会三个前鼻韵母。教学难点准确认读、书写三个前鼻韵母。教学准备及手段图片、卡片等教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？2、今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。3、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。4、摘复韵母苹果。游戏中复习以前所学的知识，每个小朋友都学得很投入。二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，你们喜欢看电视吗？为了奖励你们，我们一起来看电视。2、谁会开电视机？（请同学开电视）每个小朋友都跃跃欲试，想来开电视。3、说说电视里在放什么？4、电视里的电视机里在放什么？基本上能够说完整。5、听小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。6、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。7、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）8、导出韵母，板贴：an en in三、学习鼻韵母1、说说它们有什么共同点？在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。2、指导发好鼻音n。用手做手势。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。）用手势的方法教学，很有效。3、教学三个鼻韵母（1）告诉学生an的发音同天安门的“安”读音有点相同；en同摁遥控器的“摁”相似。（充分练习，读准字音）（2）练习读an en 的四声，组词。（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。4、抽读三个鼻韵母。5、说说你是怎么记住这三个韵母的？6、练习书写，描红。四、认读整体认读音节1、复习整体认读音节yue 。2、说说yue 是怎么形成的，是什么音节？3、In也学着ue 的样子请来了大y，变成了yin，yin也是整体认读音节。4、练习读yin的四声。五、巩固练习1、抽读卡片。2、听音找卡片，认整体认读音节。3、小结学习情况。板书设计：练习设计：13 an en in教学课时第2 课时主备教师杨燕教学目标能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。教学重点能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。教学难点能正确认读由声母和an en in 组成的音节，会读拼音词、拼音儿歌。教学准备及手段图片、卡片等教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、认读三个鼻韵母。2、说说in与yin的不同。二、学习拼音1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。2、指名拼读两拼音。3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？4、学生反复练习读拼音。5、看图读音节。（1）看图说说图意。（2）出示音节，练习拼读。6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？（1）自己练读拼音句子。（2）再来找一找，哪些是三拼音？（3）指名读拼音句子。三、巩固练习1、指导读拼音词和拼音儿歌。2、做听音游戏。3、做分解音节的练习。板书设计：练习设计：教学反思：14 un n教学课时第1 课时主备教师杨燕教学目标学会前鼻韵母un n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写教学重点学会前鼻韵母un n和整体认读音节yun、yuan及其四声教学难点掌握un n的发音。教学准备及手段拼音卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、读韵母卡片：u ，说说发音时要注意什么？3、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、看情境图。出示情境图。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？2、语境歌。3、在幻灯图片上出示un n。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学鼻韵母un。（1）un 的发音。告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。（2）un的四声。出示un的四声，自由练读，同桌检查。2、教学鼻韵母n。（1）n的发音。指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母n。指名读，集体读。（2）n四声。出示n的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。1、教学整体认读音节yun。（1）讲故事。n也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，n赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。（2）出示：yun提问：y后面是什么韵母？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和n区别开来，n是韵母。（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。2、教学整体认读音节yuan。（1）提问：图上的小男孩是什么人？谁能把“员”改成第一声？（2）出示：yuan师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“”的音。教师范读，学生试读，指名读。（3）yuan的四声。出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。四、巩固练习1、抽读卡片：un n yun yuan2、想一想：an en in un n叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。第一组：ai an ao第二组：ou un n第三组：en ei er4、读一读。小见到大y，去掉两点还读：yu yue yun yuan1、描红。抄写：un n板书设计：练习设计：14 un n教学课时第2 课时主备教师杨燕教学目标能正确认读由声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学重点能正确认读由声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学难点能正确认读由声母和un n组成的音节，会读拼音词。教学准备及手段拼音卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、猜字谜。2、看谁听得准，找得快。老师读an en in un n yin yun yuan，学生拿卡片。一、授新课1、学习un n与声母的拼读。（1）出示：g?un?gunk?un?kunh?un?hun指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。（2）出示：j?n ?junq?n ?qunx?n ?xun 引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。2、看图读拼音词。（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。二、巩固练习1、读一读。2、读一读，写一写。出示：xn（）-（）jio（）-（）n（）-（）qun（）-（）板书设计：练习设计：教学反思：15 ang eng ing ong教学课时第1 课时主备教师杨燕教学目标学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学重点能够读准音、认清形，并能正确书写。教学难点学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声教学准备及手段拼音卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un n2、说说前鼻韵母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学ang。（1）ang 的发音。A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）D范读，领读，指名读，反复练习。E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。板书设计：练习设计：15 ang eng ing ong教学课时第2 课时主备教师杨燕教学目标能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学难点能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学准备及手段拼音卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、复习检查1、齐读卡片：ang eng ing ong2、指名读ying的四声3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。An?ang en?eng in?ing 3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。板书设计：练习设计：教学反思：认一认5教学课时第1 课时主备教师杨燕教学目标正确认识生字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟，能够读准字音，分清字形；能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点读准字音，认清字形。教学难点认识“戈”、“弓”“矢”教学准备及手段汉字卡片教学流程动态修改部分教学过程：一、复习旧知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，老师来考考大家，好吗？A、用小船的方式出示音节开火车。B、用苹果树的方式出示认一认学过的字。2、读得真好！这堂课我们再来认识8位汉字朋友，好吗？二、观察图画，认读第一组生字。引导学生认真观察第一组的四幅图，指名说说图上分别画了什么？你在哪里见过？1、相机出示“刀”，请小老师带读，你们都认识哪些刀？（提醒用刀时要小心）2、相机出示“戈”，小朋友在哪里见过？这是古代的兵器。（闭上眼睛想这个字，记一记）3、相机出示“弓”，弓是用来做什么的？4、相机出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古时候还有个名字叫做“矢”。（提醒读好翘舌音，开火车读）5、把“弓”和“矢”放在一起演示，区分。6、整体诵读，识记。老师读一遍，小朋友闭上眼睛想着字读一遍；连起来读一读，分组读，男女生读。打乱顺序，开火车读。三、合作探究，学习第二组生字。1、刚才我们认识了这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友打开书读读拼音，看看图自己来认识。（提醒摆好姿势）2、同桌互读；指名带读，评议正音。3、贴图找朋友，再读一读。4、小朋友想提醒大家读好哪个字呀？拓展“车”，理解“舟”。5、分组读，男女生读。四、小结回归，整体诵读课文1、这会儿，8位朋友的