小学数学人教2011课标版二年级教学设计及反思.doc

用7、8、9的乘法口诀求商金积中心学校 王敏教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商，教材第3839页的例1、例2。教材分析：义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级下册第四单元表内除法（二）中“用7、8、9的 乘法口诀求商”，是在学生学习了用2的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘 法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中，教师要自觉实践新课程理念，引导学生结合教材主题图，在自主探究、学情分析： 在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关系。教学目标：知识目标：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。能力目标：学生会用迁移的方法学习新知。情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重难点重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。难点：熟练应用乘法口诀求商。教学过程：今天我们继续学习“用乘法口诀求商”。（板书课题：用乘法口诀求商。）一、 问题情境宝贝们，每年六月份有一个节日，是每个小宝贝最喜欢的节日，你们知道是什么节日吗？（学生回答）电子白板使用：本环节运用了电子白板导入图片引入新课。 (设计意图说明：从每个孩子喜欢过的节日出发，使学生有积极性的投入到本课的学习中) 二、探究一：从生活情境中发现问题、提出问题出示课件：“六一儿童节”图片师：六一儿童节是属于我们小朋友的节日，这一天我们不仅要把自己打扮得漂漂亮亮，还要把我们表演的舞台装扮的好看.下面大家来看：课件出示例题：明天要布置舞台，有56面小红旗，挂成8，平均每行挂几面？（先让学生读题，再从中找出有哪些数学信息？）学生汇报，电子白板使用：白板导入学习情境图，使学生根据学习内容进行找信息。培养学生学习的能力。（设计意图：引导学生观察图会收集数学信息）师：下面我们先来解决第一组的问题。要求“平均每行挂多少面小旗？”可以用什么方法来计算？你是怎么想的？（学生可 能 回 答：要求“平 均 每 行 挂 多少 面 小旗？”就 是 把 56 面小旗平均分成8份，求每份多少，可以用除法来算。）师：谁来说说算式呢？（学生可能回答：568，媒体出示算式并板书。）师：这个算式的商是多少？请你告诉你的同桌，并说说你是怎么想的。2. 交流汇报。师：你是怎么想的？（学生可能回答：因为（七）八五十六，所以5687；或因为7856，所以5687。）（学生可能还说：把56平均分成8份，每一份是7个。）师：我们在做除法时可以想乘法算式，也可以想乘法口诀。电子白板使用：（本环节使用电子白板出示算式及乘法口决）（设计意图：通过解决具体问题，使学生体会学习求商计算的必要性）小结：看到除数是8，就想8的乘法口诀 ：（ ）八五十六呢？因为七八五十六，再看算式中缺了7，商就是7。（教师边小结边板书商和口诀。）3.师：另一个小朋友提出了自己的想法，他想把这56面小旗挂成7行，那么平均每行挂几面呢？你能解决这个问题吗？请你把算式列在练习本上。（学生独立解答。）师：谁来说说你是怎么想的？（学生可能回答：现在挂成7行，就是把56面小旗平均分成7份，求每份是多少,用除法来算，媒体出示算式：5678（面），想口诀：七（八）五十六。）就表示把56平均分成7份，每一份是8面。师：说的真棒！三、教学例2：师：过完了六一，圣诞节又来了，（课件出示题：白雪公主和七个小矮人）白雪公主做了49朵小红花送给7个小矮人，小矮人问我们每个人能平均分到几朵？师：这道题和上面的一题解题方法一样。通过让学生找出数学信息，并且列出数学算式，再说说算式表示的意义和用的是哪句乘法口诀算出来的。老师对学生正确表述给予表扬 电子白板使用：利用白板出示第二个情境图，让学生看图说计算过程。(设计意图：这道题是在上一道题的基础上提高练习效率，用好每一道题并反复用，促使学生熟练掌握用乘法口诀商的方法。同时培养学生的迁移能力。)师;通过学习前面的两道题，我觉得大家学的非常好，老师看看下面这道题你们会不会。课件出示：有27本小人书，要分给下面9只小动物们，平均每只小动物能分到几本？（1） 学生独立完成并汇报。四、巩固练习。(智力大比拼)课件出示练习五、课堂小结：同学们，说一说通过今天的学习，你们学会了什么？板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商例1：5687口诀：（七）八五十六，所以5687表示把56平均分成8份，每一份是7个7856 口诀：七八五十六 568（7） 想：（七）八五十六 567（8） 想：七（八）五十六 4、教学反思用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及掌握用26的乘法口诀的基础之上而开展的. 我创设了“六一”节为布置舞台这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生比较容易理解与掌握。此外，本人在教学方面还是有